едична робота з дітьми-дизартриками базується на знанні структури мовного дефекту при різних формах дизартрії, механізмів порушення загальної і мовної моторики, обліку особистісних особливостей дітей.
Особливу увагу приділяється стану мовленнєвого розвитку дітей у сфері лексики та граматичного ладу, а також особливостям комунікативної функції мови
Позитивні результати логопедичної роботи досягаються за умови дотримання таких принципів: поетапного взаємопов'язаного формування всіх компонентів мовлення; системного підходу до аналізу мовного дефекту; регуляції психічної діяльності дітей за допомогою розвитку комунікативної і узагальнюючої функцій мови.
У процесі систематичних і в більшості випадків тривалих занять здійснюються поступова нормалізація моторики артикуляційного апарату, розвиток артикуляційних рухів., формування здатності до довільного переключенню рухомих органів артикуляції з одного руху на інше в заданому темпі, подолання монотонії і порушень темпу мови; повноцінний розвиток фонематичного сприйняття.
Цим підготовляється основа для розвитку та корекції звукової сторони мови і формуються передумови для оволодіння навичками усного та писемного мовлення.
логопедичної роботи необхідно починати в молодшому дошкільному віці, створюючи тим самим умови для повноцінного розвитку більш складних сторін мовленнєвої діяльності та оптимальної соціальної адаптації. Велике значення має також поєднання логопедичних заходів з лікувальними, подолання відхилень у загальній моториці. p align="justify"> Діти дошкільного віку з дизартрією, що не мають грубих відхилень у розвитку опорно-рухового апарату, які володіють навичками самообслуговування і мають нормальний слух і повноцінний інтелект, навчаються в спеціальних дитячих садах для дітей з порушеннями мови. У шкільному віці діти з важким ступенем дизартрії навчаються в спеціальних школах для дітей з важкими порушеннями мови, де отримують освіту в обсязі дев'ятирічної школи з одночасною корекцією мовного дефекту. Для дітей з дизартрією, що мають виражені порушення опорно-рухового апарату, в країні є спеціалізовані дитячі сади і школи, де велика увага приділяється лікувальним і фізіотерапевтичним заходам. p align="justify"> Питання методики логопедичної роботи з дітьми-дизартриками розроблені А.Г. Іпполітова, О.В. Правдиної, М.В. Іпполітова, Є.М. Мастюкова, Г.В. Чіркіна, І.І. Панченко та ін
Основні завдання логопедичної роботи з дітьми, що страждають дизартрією:
. Навчання звуковимовлянню, тобто розвиток артикуляційної моторики, мовного дихання, постановка і закріплення звуків у мові.
. Розвиток фонематичного сприйняття, формування навичок звукового аналізу. p align="justify">. Нормалізація просодичною сторони мови, тобто подолання розладів ритму, мелодики та інтонаційної сторони мови. p al...
