хання музики значно розширюються. Якщо кілька десятиліть тому це обов'язково пов'язували з відвідуванням концертного залу, філармонії та оперного театру, то сьогодні для організації слухання музики ми маємо сучасні технічні засоби: магнітофони, телевізори. Відео та аудіокасети, компакт-диски дозволяють відтворити різноманітну музику на самому якісному рівні. Педагоги Н.А.Ветлугина, О.П. Радинова, Б. Д. Кабалевський, вважають, що музичний керівник може запропонувати дітям для слухання кращі симфонічні оркестри, видатних виконавців - співаків і інструменталістів. Педагогам дошкільних установ недозволено не використовувати ці можливості. У процесі слухання симфонічної музики можна поступово знайомити дітей з інструментами симфонічного оркестру, стимулювати їх на складання розповідей про музику. Ефективність сприйняття музики підвищується, якщо педагог-музикант пропонує дітям для слухання одне і теж музичний твір в живому виконанні, а потім у грамзапису. У цьому випадку важливо звернути увагу дітей на різницю звучання музики, підкресливши при цьому величезні можливості симфонічного оркестру. Під час звучання музики педагог повинен домагатися тиші та уваги. Рухомим дітям часто важко створити тишу, особливо під час виконання музичних творів швидкого, живого характеру. Для того, щоб домогтися повної уваги і тиші дітей при виконанні музики педагог повинен змусити працювати їх уяву, наприклад, запропонувати дітям уявити, що вони знаходяться на концерті Дуже важливо виховувати вміння дітей дослухати музичний твір повністю. Досить часто діти не мають стійким увагою, їм здається, що вони вже спочатку слухання музики, змогли знайти правильну відповідь. В. Г. Савельєв пише, що В«потрібно виховувати сприйняття дитини так, щоб він знав, що вірна відповідь можна отримати лише, прослухавши всю музичну п'єсу до кінця. [11, с 47]
При організації слухання музики дуже важливо об'єднання різних видів мистецтва (музики, поезії, живопису). Взаємодія різних видів мистецтва, коли дитина в процесі сприйняття музики, як би спирається на доступніші для нього поезію і живопис є дуже ефективним, збагачує сприйняття музичного твори, дає можливість більш грунтовно донести до дітей музичний образ. Найчастіше при проведенні музичних занять використовується читання віршів або показ репродукцій картин, ілюстрацій, близьких за характером до звучної музиці. Зазвичай читання віршів, співзвучних музиці, використовується у вступній бесіді перед прослуховуванням музики. Іноді доцільніше прочитати вірш, після слухання музики, коли треба зіставити вірш з музикою.
В«Показ репродукцій картин, ілюстрацій співзвучних музиці не слід давати перед прослуховуванням музики, щоб не відволікати уваги дітей від музики. Краще використ...
