мує в учнів уміння ставити конкретну мету перед собою на уроці. Відштовхуючись від отриманих раніше знань з досліджуваної теми і використовуючи програмні вимоги (базові знання, вміння та навички), кожен учень здатний зрозуміти, яку мінімальну мету можна поставити перед собою при вивченні даної теми. Щоб перевірити правильність своєї роботи, учні можуть порівняти її з сусідом по парті, потім за зразком вчителя. p align="justify"> етап - це етап первинного засвоєння нових знань. Виклад та вивчення матеріалу може бути здійснено різними способами. p align="justify"> Один зі способів - короткий виклад матеріалу вчителем, орієнтоване на найбільш складне або головне в ньому, з подальшим поглибленням самими учнями за допомогою додаткових засобів навчання. Такий спосіб активізує діяльність учнів, яка сприятиме формуванню низки ключових компетенцій. Зокрема, інформаційної компетенції, тому що мається на увазі різного роду робота учнів з інформацією. Крім того, відбувається планування учнями свій діяльності, аналіз матеріалу та інші дії, що входять до навчально-пізнавальну компетенцію. Розділивши теоретичний матеріал на частини, можна організувати роботу в парах, що призведе до формування комунікативної компетенції. Такий спосіб викладу дуже ефективний на початкових стадіях переходу до АСО. p align="justify"> Інший спосіб пов'язаний з колективним вивченням матеріалу самими учнями за допомогою різних засобів навчання. Учитель безпосередньо не бере участі у викладі матеріалу. Матеріал ділиться між учнями групи, вивчається ними, а потім викладається і обробляється в статичній, динамічній або варіаційної парах. Активність учнів тут вище, ніж в попередньому способі, що призведе до формування тих же ключових компетенцій на більш просунутому рівні. Підвищена ступінь відповідальності за власні дії перед собою і перед іншими, примірка нових соціальних ролей сприяє до того ж формуванню соціально-трудової компетенції. p align="justify"> Третій спосіб - самостійне вивчення учнями матеріалу. Зрозуміло, що вміння самостійно працювати з інформацією - одна з найважливіших ключових компетенцій. Здійснення такої роботи буде корисно для формування інформаційної та навчально-пізнавальної компетенції. p align="justify"> Наведені способи викладу і вивчення матеріалу розташовані по мірі зростання самостійної діяльності учнів. Але це не означає, що в результаті ми повинні перейти тільки до самостійного вивчення матеріалу учнями. Вибір способу обумовлений ступенем складності матеріалу. p align="justify"> Особлива увага приділяється систематичного включенню механізмів активізації розумової діяльності учнів через проведення навчання узагальнень і схематизації.
Закінчується дана робота самопроверкой (або взаємоперевіркою) за зразком і оцінюванням.
етап - усвідомлення і осмислення блоку нової навчальної інформації, усвідомлення способів дії.
Спочатку виконується типове завдання разом з учите...
