у кожного учня, а на помічені недоліки вказати м'яко і тактовно. p align="justify"> Етап V. Аналіз проектної роботи
Цей етап є найважливішим, тому що дозволяє підвести підсумки, обговорити разом з учнями сильні і слабкі сторони кожної роботи, що хотілося, що вдалося, а що залишилося нереалізованим, що завадило виконанню планів, об'єктивні і суб'єктивні причини, що треба врахувати в наступних проектах, пропозиції та побажання, позитивне чи негативне ставлення до проекту, плани на майбутнє [7, с. 180]. br/>
4. Характеристика етапів проектної діяльності школярів при створенні сайтів
При вивченні мови розмітки гіпертексту HTML учні знайомляться з створенням сайтів. Грунтуючись на досвіді, отриманими в ході проходження переддипломної практики в школі, можна сказати, що найбільш раціонально на цьому етапі використовувати проектну діяльність. Це такими перевагами:
В· проектна діяльність підвищує інтерес учнів до інформатики, формує мотивацію до навчання, в результаті вони менше пропускають уроки;
В· учні вчаться працювати самостійно, займаються самоосвітою;
В· при такому процесі навчання в учнів розвивається творче мислення, адже створення свого сайту - це творчий процес від початку і до кінця;
В· використання проектної діяльності при вивченні даної теми дозволяє організувати зв'язок між такими темами курсу інформатики як Windows, Word, Excel, PhotoShop, вивчення Інтернет технологій та мови HTML і програмою PowerPoint , тобто відбувається узагальнення та систематизація отриманих знань;
В· розвиваються пізнавальні навички учнів, вміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, розвивається критичне мислення;
В· розвиваються комунікативні навички, адже в процесі роботи необхідно організовувати якісне та результативне спілкування всередині творчої робочої групи.
Крім важливою навчальної функції, проектна діяльність несе в собі і явно виражену виховну навантаження.
При роботі над сайтом перед учнями ставляться цілі і завдання, які у своїх робочих групах вони і повинні вирішити.
Вчитель повинен визначити і структурувати мети спільної роботи таким чином, щоб кожен член групи був стурбований як своїми завданнями, так і тим, наскільки успішно працюють і досягають своїх цілей його товариші. У результаті в учнів встановлюється цільова позитивна взаємозалежність, з'являється відповідальність за свою роботу. Працюючи в групі, учень вже не може В«схалтуритиВ», оскільки відчуває свою особисту відповідальність. p align=...
