ної діяльності, обумовлена ​​глибоким знанням властивостей преутворених предметів праці, вільним володінням знаряддями виробництва, відповідністю характеру виконуваних робіт професійно важливим якостям вчителя" (Є.М. Павлютенков);
"рівень власне професійної освіти" (Б.С. Гершунский);
"якісна характеристика ступеня оволодіння педагогом професійною діяльністю" (Н.В. Матяш ") і пр.
Так, досліджуючи питання якості професійної діяльності педагога, його майстерності і професіоналізму, педагогічних здібностей і вимог до педагога, відомий Россиской вчений Н.В. Кузьміна виділяє в числі найважливіших характеристик педагогічних працівників, що впливають на результативність праці, їх професійну компетентність. В якості основних елементів педагогічної компетентності вона виділяє: спеціальну компетентність в області дисципліни викладання; методичну компетентність в області способів формування знання, умінь і навичок учнів; асіхолого-педагогічну компетентність у сфері навчання; диференційно-псіхологіческуб компетентність у сфері мотивів, здібностей і спрямованості учнів і аутопсихологічна компетентність.
Спеціальна компетентність включає глибокі знання, кваліфікацію та досвід виробничої діяльності в галузі предмета, спеціальності, за якою ведеться навчання; знання способів вирішення технічних, творчих завдань, пов'язаних з конкретним виробництвом.
Методична компетентність включає володіння різними методами навчання, знання дидактичних методів, прийомів і вміння застосовувати їх у процесі навчання, знання психологічних механізмів засвоєння знань і умінь у процесі навчання.
Психолого-педагогічна компетентність припускає володіння педагогічною діагностикою, уміння будувати педагогічно доцільні відносини з учнями, здійснювати індивідуальну роботу на основі результатів педагогічної діагностики; знання вікової психології, психології міжособистісного та педагогічного спілкування; вміння спонукати і розвивати в учнів стійкий інтерес до обраної професії, до предмета, що.
Диференційно-психологічна компетентність включає вміння виявляти особистісні особливості, установки і спрямованість учнів, визначати емоційний стан людей; вміння грамотно будувати взаємини з керівниками, колегами та учнями.
Аутопсихологічна компетентність передбачає вміння усвідомлювати рівень власної діяльності, своїх здібностей; знання про способи професійного самовдосконалення; вміння бачити причини недоліків у своїй роботі, у собі; бажання самовдосконалюватися [5].
У казахстанській педагогіці термін компетентність поки остаточно не устоявся і в більшост...
