в, 11,8% прикметників, 5,8% прислівників, 1,9% числівників, 1,2% спілок, 0,9 % прийменників, 0,9% вигуків і часток. Фомічова М.Ф. поділяє дітей на вікові групи, також виділяючи етапи формування лексики у дітей з нормальним мовним розвитком [33].
Оволодіння промовою і подальше її формування знаходяться в тісній залежності від фізичного і психічного розвитку дитини, від стану та особливостей розвитку його вищої нервової діяльності. Встановлено, що діти, які мають порушення в пізнавальній діяльності (розумово відсталі), як правило, відстають у мовленнєвому розвитку. Залежно від ступеня розумової відсталості ці порушення можуть виражатися в неправильному вимові звуків, у недорозвиненості фонематичного сприйняття, в бідності словникового запасу, в порушеннях граматичного та синтаксичного оформлення промови (у легенях випадку, у важких - аж до повної її відсутності). Діти фізично ослаблені, часто хворіють різними інфекційними хворобами, також нерідко відстають у мовленнєвому розвитку. Таким чином, формування мови не можна розглядати у відриві від загального розвитку дитини. p align="justify"> Тепер розглянемо докладніше, як відбувається оволодіння промовою дитиною.
Перший рік життя дитини, як вже говорилося вище, є як би підготовчим етапом до оволодіння промовою. У першому півріччі у немовляти розвивається зорове і слухове зосередження (він прислухається до звуків мови, відшукує і зосереджує свою увагу на джерелі звуку, на обличчі мовця), розвивається розуміння мови, у процесі гуленія, белькотіння йде інтенсивний розвиток артикуляційного апарату. У другому півріччі виникає лепет, в якому можна розрізнити деякі повторювані звукові поєднання, пов'язані найчастіше з діями дитини. Лепет зазвичай поєднується з виразною жестикуляцією. До кінця 1 року дитина розуміє 10-20 слів, вимовлених дорослими, і сам вимовляє одне або кілька своїх перших слів, подібних за звучанням зі словами дорослої мови. З появою перших слів починається новий етап у психічному розвитку дитини. p align="justify"> Спілкування між дитиною і дорослим будується в основному на емоційній основі, а з появою перших осмислених слів - та за допомогою мови.
Період між дитинством і раннім дитинством називають кризою 1 року. Головне придбання перехідного періоду - своєрідна дитяча мова, звана Л.С. Вигодський автономною. p align="justify"> Вона значно відрізняється від дорослої мови і по звуковій формі (фонетичному будовою), і за змістом (семантичної стороні). Дитячі слова за своїм звучанням іноді нагадують В«доросліВ», іноді різко відмінні від них. Зустрічаються слова, не схожі на відповідні слова дорослих, слова - уривки слів, слова - спотворення, що зберігають, тим не менше, їх фонетичний і ритмічний малюнок і звуконаслідувальні слова (наприклад: В«му-муВ» - корова). p align="justify"> До кінця другого року життя мова малюка хоча і стає основним засобом спілкування, проте вона ще далека від досконалос...
