різноманітно. br/>
Глава 2. Методика розвитку творчого мислення молодших школярів на уроці іноземної мови
.1 Можливості розвитку творчого мислення молодших в сучасних УМК
Отже, ми з'ясували, що серед сучасних задач навчання на перший план виступає формування активного самостійного творчого мислення учнів.
Досить тривалий час у системі освіти переважала авторитарна педагогіка, розрахована на "середнього" учня і готує з нього слухняного учасника виробництва. У цій ситуації особистісні якості учня не завжди враховувалися в належній мірі і в недостатній мірі розвивалися. Ці зміни в суспільстві зумовили необхідність змін у системі освіти. Відповідно до зміненими соціальними замовленнями суспільства значною мірою змінилися і орієнтири в системі освіти. Природним чином підвищився інтерес до освіти, центральною ланкою якого є особистісно-орієнтоване навчання і розвиток самостійної творчої особистості. Час радикальних змін вимагає від школи виховання не бездумно виконавців адміністративно-командної системи, а людей соціально-активних, мислячих творчо і вільно, здатних самостійно набувати і оцінювати нове інформацію, робити усвідомлений вибір, приймати зважені, адекватні рішення. p align="justify"> Вітчизняні та зарубіжні фахівці в галузі педагогіки і психології підкреслюють суперечність між висунутою сучасним суспільством потребою у вихованні та розвитку самостійної творчої особистості і недостатньою розробленістю умов і засобів реального і цілеспрямованого досягнення цієї мети на всіх щаблях шкільного навчання. Тому зараз у педагогіці інтенсивно ведеться пошук раціональної організації навчального процесу, стимулюючої пізнавальну активність учнів. p align="justify"> Як же зробити кожен урок цікавим, захоплюючим і домогтися того, щоб він розвивав пізнавальний інтерес, розумову творчу активність учнів? Запалити іскорку інтересу в очах учня, зробити вчення посильним і радісним - непросте завдання кожного вчителя. Як відомо, шкільний курс іноземної мови покликаний забезпечити практичне опанування предметом. Це завдання вимагає від вчителя іноземної мови з перших кроків навчання вчити вмінню спілкуватися на мові, що вивчається, нехай навіть на самому елементарному рівні; закласти основу для подальшої комунікативної діяльності школярів. p align="justify"> Але чи достатньо в сучасних УМК представлено завдань на розвиток творчого мислення? Для аналізу ми взяли УМК німецької мови Бім, І.Л., Рижової Л.І, Фомичевой Л.М. для третього класу загальноосвітніх установ у 2 частинах. Перша частина складається з чотирьох розділів, а друга з трьох. Глави першої частини називаються:
1. Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.
2. Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?
3. Es ist Herbst. Wi...
