до гуманістичного ідеалу умов для виживання і успішного існування людства ХХI століття. Не можна стверджувати, що створена і відповідна гуманістичному ідеалу діюча модель виховання. Разом з тим, вже існують успішно працюючі і в російських СПУ прообрази такого виховання, що володіють його головними синергетическими ознаками. p align="justify"> Сучасному викладачеві необхідно знати ознаки як закритого, так і відкритого виховання, оскільки в останніх представлені основні характеристики, що об'єднують всі групи понять гуманістичної педагогіки в дії.
Таким чином, змінюється сенс не тільки всіх понять педагогіки, а й сенс виховної діяльності вчителя, утворювати особистість учня в нових умовах. Виховання - діяльність з розвитку духовного світу особистості, спрямована на надання їй педагогічної підтримки в самоформірованіе свого морального образу. Виховання може бути розглянуто і як процес самоорганізації особистості засобами своїх внутрішніх ресурсів, що вимагають певної зовнішньої ініціації. Розглядаючи наведене визначення з позицій традиційної педагогіки, його можна було б віднести (з деякою часткою умовності) до виховання у вузькому сенсі. Як правило, таке розуміння виховання пов'язують з основними поняттями закритого освіти: цілеспрямована діяльність, вплив, формування якостей і переконань, передача соціального досвіду. Ці поняття описують традиційні педагогічні дії, в яких особистість учня виступає як маніпульований викладачем об'єкт. Виховання покликане сприяти становленню і прояву таких особистісних функцій, які втілюють творчі якості людини. Воно досягне своєї гуманної мети, якщо буде створено умов, середовище, в якому могла б розвиватися творча особистість. p align="justify"> Новий виховання, виростаючи на традиційній грунті, але звертаючись до людини і людського, припускає нерозривність і взаємозв'язок особистісного та соціального творчості, відповідаючи загальній логіці відповідності природі та культурі. Важливо допомогти людині опанувати прийомами творіння, створюючи для цього сприятливі умови-ситуації, що вимагають внутрішньої боротьби і подолання. У першу чергу, боротьби з власними недоліками, подолання сумнівів у собі і своїх можливостях. br/>
.2 Методи використовувані для виховання у студентів СПО корисних і подолання шкідливих звичок
Педагогіка завжди відстоювала ідею взаємозв'язку методу виховання, засуджувала практику В«усамітненого коштиВ» (термін А.С. Макаренко), тобто ізольованого застосування якогось одного методу.
У своїй сукупності методи виховання покликані з урахуванням змісту і стійкості важковиховуваних; оптимально використовувати засоби перевиховання (слово викладача, приклад дорослих, діяльності самих учнів, традиції, режим і т. д.); координувати різні виховні впливу при вирішення конкретних виховних завдань; активізувати самого вихованця на боротьбу з наявними у нього негативними якостями,...
