нь і т.д. У молодшому шкільному віці все більшого значення для розвитку дитини набуває його спілкування з однолітками, яке сприяє засвоєнню таких типів відносин, як лідерство і дружба.
Слід зазначити, що найважливішим фактором розвитку в цьому віковому періоді є вступ до школи і пов'язане з цим розширення сфер діяльності та спілкування.
Головною особливістю даного періоду є те, що розумові операції, що здійснюються дитиною, стають тепер оборотними. Якщо раніше процес інтелектуального розвитку дитини характеризувався тим, що зовнішні дії, виконувані ним, поступово трансформувалися у внутрішні, то тепер дитина в змозі перенести дії, що виконуються в когнітивної сфері, в зовнішню, тобто предметну сферу своєї діяльності.
Оскільки ми досліджуємо готовність дитини до шкільного навчання, необхідно розкрити особливості вікового періоду, в який дитина переходить після дошкільного періоду, грунтуючись на періодизацію Д.Б.Ельконіна (2007).
У дошкільному віці основним видом діяльності дитини була ігрова діяльність, молодшому шкільному віці дитина набуває нову ведучу діяльність - навчальну. В процесі навчання дитина молодшого шкільного віку переробляє масу інформації, що веде до зміни психічної сфери дитини. На початковій стадії молодшого шкільного віку у дитини домінує наочно-діюче мислення, до кінця молодшого шкільного віку дитина має виражену абстрактно-логічним мисленням (М.В. Гамезо, 2003).
Під впливом провідної діяльності у дитини змінюється характер функціонування його пам'яті, так, основним видом пам'яті у дитини стає довільна пам'ять, разом з цим поступово змінюється структура мнемічних процесів.
Істотні зміни у дитини відбуваються в процесі розвитку мови і інших важливих психічних процесах.
Вітчизняна психологія досліджує молодший шкільний вік як важливий віковий період, де відкриваються нові можливості для стимулювання психічного розвитку дитини за допомогою регуляції його відносин з оточуючими людьми (Р. С. Немов, 2001).
Отже, основні особливості дітей у дошкільному віковому періоді:
. Відбувається перехід пізнавальних процесів на більш високий рівень розвитку, що виражається в розвитку довільності психічних процесів: пам'яті, уваги, сприйняття, а також розвитку у дитини абстрактно-логічних форм мислення й мови.
. Розвивається емоційно-вольова сфера дітей віком від 6 до 11 років, що прямо пов'язано з зміною його способу життя, в процесі якого розширюється коло спілкування дитини, змінюється культура дитини, її комунікативні якості.
Отже, в процесі психічного розвитку дітей ЗПР є наступні особливості:
порушення просторової сфери;
порушення, пов'язані з концентрацією уваги (Ю.Б. Гіппенрейтер, 2004).
Висновки:
Головними особливостями дітей у молодшому шкільному віці є:
розвиток пізнавальної сфери, коли відбувається перехід психічних пізнавальних процесів на більш високий рівень;
розвиток довільної пам'яті, уваги, уявлення, сприйняття, а також розвиток у дитини абстрактно-логічних форм мислення та навчання дитини письмової мови;
розвиток емоційно-вольової...
