ивіший шлях до загальної пролетаризації вищої школи». Аналізуються перетворення системи і створення єдиного механізму підготовки науково-педагогічних кадрів, одного з найважливіших елементів пролетаризації вищої школи. Протягом 1920-х рр.. практикою двох шляхів підготовки вчених, що намітилися з 1921 р. (ІКП та університетські НДІ), вдалося протягом 3-5 років розробити програму і методику навчання і виховання молодих науково-педагогічних працівників. Це дозволило в 1925 р. ввести єдиний інститут аспірантури з типовими правилами відбору та прийому кандидатів. У керівництва країни зміцніло розуміння того, що підготовка нових науково-педагогічних кадрів є одним з основних важелів у пролетаризації вищої школи, проблемою державного значення.
ВИСНОВОК
Основні наукові результати дисертації
. Аналіз змін класового складу студентства впродовж 1918-1929-х рр.. дозволив виявити динаміку і визначити три етапи пролетаризації радянської вищої школи з урахуванням зміни якісних характеристик учнівської молоді. Перший етап (1918/19 - 1920/21 уч. Рр..) Характеризувався встановленням нових правил прийому до вишів відповідно до декрету РНК РРФСР від 2 серпня 1918 р. У цей період урядовим рішенням було створено робочі факультети як форма підготовки в першу чергу пролетарської молоді до навчання у вищій школі.
Другий етап пролетаризації (1922/23 - 1925/26 уч. рр..) був ознаменований посиленням ролі партійно-державних органів у сфері вищої освіти, введенням практики класових прийомів і проведенням академічних «чисток» студентства (в 1922 р. і 1924 р.). Проводилися в досліджуваний період заходи, спрямовані на пролетаризацию студентства вищої школи, дозволили істотно скоротити представництво непролетарської молоді в його рядах. Однак радикальна чистка загострила проблему підготовки кадрів. У ці роки відбулося збільшення пролетарської складової в загальній масі студентства, що і визначило початок третього етапу його пролетаризації.
Третій етап пролетаризації (1926/27- 1927/28 уч. рр..) характеризувався пошуком оптимального співвідношення соціального складу молоді для вирішення завдань, поставлених на XIV з'їзді ВКП (б). Розглянувши основні тенденції у зміні соціального складу студентства, можна констатувати, що протягом другої половини 1920-х рр.. Наркомпрос РРФСР шукав таке рішення даної проблеми, яке б, з одного боку, задовольняло партійні установки, а з іншого, - давало можливість підготувати необхідну кількість кваліфікованих кадрів [2; 10; 11].
. Аналіз основних аспектів життя студентської молоді показує, що протягом 1918-1929 рр.. партійно-державні органи влади використовували всі можливі засоби для зміни соціального складу студентства. Ефективним регулятором його соціального складу була виплата стипендій та введення оплати за навчання, поряд із забезпеченням студентства гуртожитками. Важлива роль відводилася і формуванню нового світогляду студентства, прийняття ними пролетарски-орієнтованих громадських цінностей. Це знайшло своє вираження в діяльності студентських комун. Подібний підхід дозволив уточнити причини їх формування. Найважливішою з них була економічна, хоча на практиці ефективність діяльності комун в багатьох випадках не виправдовувала які покладалися на них надії. Добровільне об'єднання майна і фінансових коштів мало сприяти поліпшенню рівня життя студентства, який на всьому протязі 1920-х рр.. залишався вкрай низьким. Однак на практиці без ф...
