кісно і в необхідній кількості. Що ж до опитувальників, то можна сказати, що вони визначають відповідальна поведінка дитини в його життєдіяльності в цілому, тобто комплексно охоплюють дане властивість особистості.
2.2 Методичні рекомендації для підвищення рівня відповідальності дітей групи ризику
Робота з підвищення рівня відповідальності повинна відбуватися за двома напрямками:
) формування уявлень дітей про відповідальність;
) вправа, тренування в прояві відповідальності.
Заняття з дітьми рекомендується проводити через день протягом 3 місяців на базі реабілітаційного центру. Формою проведення корекційних занять стала гра. Введення ігри несе велике смислове навантаження:
Гра цікава дітям, що забезпечує залучення в експеримент всіх учнів, підтримує їх бажання відвідувати заняття.
Гра передбачає постановку чітких, ясних дитині цілей і варіативність їх досягнення.
Час гри, її тривалість встановлюють самі діти, що виключає тиск з боку дорослих.
Гра передбачає розумне змагання і кожен її учасник не відчуває себе переможеним.
У грі кожен її учасник має можливість здійснити ризиковане дію, і його наслідки не відбиваються на результатах навчання.
У грі не обмежується, а тільки заохочується зростання учасників.
У грі кожен може відзначитися, показати свої знання та вміння.
На останніх заняттях здійснюється перенесення придбаних в грі навичок у шкільну навчальну діяльність: спочатку за допомогою організації чергування дітей на перервах, потім через систему доручень, безпосередньо пов'язаних з вченням.
етап - формування уявлень про відповідальність.
Завдання:
формування уявлень про змістовну та соціальної значущості існуючих у суспільстві норм;
вироблення особистого ставлення до існуючих норм;
розвиток умінь аналізувати вчинки людей і свою власну поведінку, формування самооцінки відповідальності.
На заняттях розглядаються теми, близькі і зрозумілі дітям: «Сім'я», «Професії». Діти, аналізуючи ставлення членів сім'ї один до одного, ставлення представників різних професій до виконуваної роботи, приходять до висновку, що таке «борг», «обов'язок», «відповідальність», наводять приклади відповідального і безвідповідальної поведінки. Велика увага приділяється аналізу власних вчинків учнів.
Заняття 1.
Завдання:
виявити ставлення до моральних норм, визначальним сутність вольового якості «відповідальність»;
сприяти формуванню уявлень про відповідальність через поняття «борг», «обов'язок» по відношенню до членів своєї сім'ї.
Найбільший досвід взаємодії з людьми дитина набуває в сім'ї. Тому доцільно провести знайомство з поняттям «відповідальність» через систему обов'язків між членами його сім'ї. Для заняття потрібно книжка-розмальовка «Моя сім'я» та набір кольорових олівців. Книжка-розмальовка являє собою чисті аркуші з написами: «Хто ходить в магазин? Хто допомагає нести покупки? »,« Хто кладе іграшки на місце? »,« Хто виносить сміття? »,« Хто готує обід? »,« Хто прибирає кімнату?" ,« Хто проводжає вас до школи? »До книжки можуть додаватися готові портрети всіх членів сім'ї, які необхідно розфарбувати і приклеїти на потрібну сторінку. Наприкінці книжки є таблиця з колонками: «Члени моєї родини», «Професія», «Обов'язки».
Заняття починається з роботи над книжкою-розфарбуванням. Го...
