ня округлих предметів з проведенням вертикальних, горизонтальних, перехрещуються ліній.
Зміст формуючого експерименту намітилося виходячи із завдань і методів, розроблених з урахуванням аналізу констатуючого етапу. Воно включає в себе 3 заняття з наступних темами: «гзнобарвні стрічкиВ» (малювання фарбами); В«ДрабинкаВ» (малювання фарбами); В«Що буває кругленькеВ» (малювання олівцем). Заняття проводилися з метою викликати у дітей задоволення від роботи різними фарбами, поупражнять в промиванні і осушенні пензлики, в малюванні круглих форм.
В В
Завдання:
1. Підвести дітей до зображення;
2. Показати істотну взаємозв'язок між ізограмотностью і створенням малюнка;
3. Створити умови для реалізації ізоспособностей
4. Оволодіти технічним навиком в малюванні;
5. Оволодіти способами зображення форм предметів.
При роботі з дітьми використовувалися такі методи і прийоми:
1.Емоціональний розповідь педагога;
2. Діалог на рівних вчителя з учнями в процесі бесіди;
3. Наочні методи;
4. Словесні методи;
5. Вправи, спрямовані на розвиток графічних навичок.
Заняття сприяли розвитку ізоспособностей у дошкільнят, так як засвоївши і повторивши техніку, дітям було легше виконувати свою роботу. Надавалося велике значення якості образотворчого матеріалу, вмінню правильно працювати з матеріалом. Головне, про чим ми не забували, це про необхідність ненав'язливому і твердому веденні дитини вперед, враховуючи його індивідуальність, його можливості.
Таким чином, експеримент показав, що дітям необхідно дати хорошу базу у придбанні основ ізограмотності. Дорослій необхідно виражати схвалення з приводу кожної удачі самого творця, постійно заохочувати дітей, роблячи яку помилку легко виправної. Заняття проходило у довірчій обстановці і спокійній атмосфері, де ми прагнули до того, щоб не тільки талановиті діти проявляли себе, а й діти із середніми здібностями тяглися до них. У групі хлопці малювали охоче і вільно. Свої роботи виконували захоплено, невимушено і відповідально. Необхідно відзначити, що при зіставленні робіт формуючого та констатуючого експериментів видно позитивну динаміку. <В
2.3. Завдання і методика контрольного етапу експерименту.
Завершивши намічений план роботи, було проведено контрольний експеримент.
Мета - виявлення результатів проведеної роботи з розвитку основ ізограмотності. p> Завдання: закріпити округлу форму, поєднуючи зображення округлих предметів з проведенням вертикальних ліній, пробуджувати почуття, задоволення і радість. Діти з експериментальної групи використовували ті знання і практично досвід, які вони отримали на заняттях у формуючому експерименті. <В
В
П.І.Б.
Розуміння
цілей, завдань
на уроці
Прояв
інтересу
в процесі
виконання
завдання
Використання
отриманих знань
і вмінь для досягнення мети
Міцність сформованих
знань
Дотримання
методичної
последов-сти
в роботі
Творче
ставлення
до роботи
Загальний бал
1.Тарантіна
Надія
3
3
3
3
3
3
3
2.Кравцов
Олександр
3
3
3
3
3
3
3
3.Олейніков Данило
3
2
2
2
3
3
2,5
4.Тімонова
Анастасія
3
3
3
2
2
2
2,5
5.Фролов
Роман
3
2
