в Росії, США, Франції?
Як пов'язані між собою закріплені в ст. 13 Конституції РФ принципи ідеологічного різноманіття та багатопартійності? На конкретних прикладах покажіть, як політичні партії Росії здійснюють свої ідеологічні, політичні та організаторські функції.
Як ви в загалом оцінюєте діяльність політичних партій і чому? У чому суть правового зв'язку громадянина і держави в Росії?
Вимоги яких загальновизнаних актів міжнародного права закріплені у Ст. 2 Конституції України говорить: В«Людина, її права і свободи є найвищою цінністю. Визнання, дотримання і захист прав і свобод людини і громадянина - обов'язок держави В»?
Аналіз уроку.
Заняття проведено в кабінеті, що відповідає всім санітарно-гігієнічним нормам. Готовність приміщення до уроку відповідала - чергові привели в порядок дошку, є крейда, чистота в кабінеті і т.п. Готовність учнів до уроку хороша - наявність в учнів зошитів, підручників, інструментів тощо Навчальна атмосфера в класі здатна переключити учнів на предмет.
Основне завдання уроку - актуалізувати знання учнів про політичні реформи відбулися в останнє десятиліття в РФ. Мета уроку передбачає взаємозв'язок виховного, повчального і розвиваючого компонентів. Цілі уроку були сформульовані у спільній діяльності вчителя та учнів. Поставлені цілі були взаємообумовлені і тому прийняті всіма учнями. p> Вчителем правильно виділені провідні ідеї по темі і визначені нові поняття з урахуванням рівня знань учнів. Матеріал уроку пов'язаний з життям і інтересами учнів.
Клас добре розуміє цілі виконуваних навчальних дій, учні досить часто є ініціаторами спілкування з учителем, з товаришами по навчанню, спонтанно задають питання, вносять пропозиції про вибір навчальних дій, пропонують свої рішення, висловлюють свої думки.
Аналізуючи урок з психологічного боку, можна відзначити, що вчителю вдалося залучити всіх учнів у процес. Учні зацікавлені в матеріалі уроку, були активні і працездатні на всіх етапах уроку. Учитель при необхідності вміло змінював хід уроку.
Загалом на уроці мав місце сприятливий психологічний клімат. Загальну атмосферу заняття можна назвати оптимістичною, активної, ділової, доброзичливою.
Результат заняття - на уроці були досягнуті всі поставлені цілі, про що говорить високий рівень засвоєння знань, емоційний відгук, захопленість процесом, активність протягом всього уроку. Учні засвоїли матеріал, оволоділи правової термінологією, самостійно міркують по темі уроку.
4. Конспекти проведених уроків
В
У ході проходження педагогічної практики в школі № 167, спільно з викладачем, були розроблені і проведені уроки, конспекти яких додаються нижче.
4.1 Конспект уроку: "Сфери товариства"
Цілі та завдання: Повторити і узагальнити знання учнів з економічної, соціальної та політичної сфер суспільства. Роз'яснити етичну основу духовної сфери, навчити аналізувати цінності.
Хід уроку:
I. Розминка. Оголошення теми уроку. p> Завдання: Розподіліть дані поняття і терміни на три групи і визначте принцип, за яким ви їх об'єднали В«споживання, прокуратура, каста, соціальний статус, парламент, акція, закон, ранг, товар, федерація, податок, референдум, титул, власність, роль В». Учні працюють зі словами по групах. p> Висновок: Ми визначили, що ці слова до трьох сферах суспільства: економічної, соціальної та політичної.
На дошці малюється схема сфер суспільства. Який сфери життя суспільства не вистачає в схемі? (Відповідь)
Оголошення мети уроку. Сьогодні на уроці ми повторимо деякі поняття і процеси економічної, соціальної та політичної сфер суспільства і приступимо до вивчення духовної сфери, розглянемо її етичну основу і спробуємо проаналізувати цінності.
II . Гра. Отже, ми приступаємо до другої частини уроку - до гри. Виходячи з підсумків розминки, ми визначимо право вибору питань командами. (Правила гри)
Економічна сфера.
А) Приведіть у відповідність типи економічних систем та їх характеристику:
1) традиційна економіка
2) командно-адміністративна система
3) ринкова економіка
а) відображає інтереси споживача і виробника в умовах приватної власності і конкуренції
б) основою є замкнутий натуральне господарство, здійснюється зрівняльний розподіл (за звичаєм, традиції)
в) особливу роль відіграє держава, яка здійснює директивне планування виробництва та обміну
В) Заповніть таблицю В«Економічні характеристики різних типів товариствВ». br/>
Доіндустріальне суспільство
Індустріальне суспільство
Постіндустріальне суспільство
...
