авички розпізнавання видів кровотеч і надання першої допомоги при пошкодженні судин.
Розвиваючі та виховні цілі вдалося реалізувати шляхом постановки питань на кмітливість, відносно великим об'ємом самостійної та творчої роботи.
Урок увазі самостійне "добування" учнями знань. Це було досягнуто за рахунок постановки таких питань, в процесі відповіді на які учні отримували правильну відповідь, спираючись на вже більш загальні, або навпаки, більш приватні знання. Таким чином, вибираючи головне, або узагальнюючи Зокрема, вони отримали знання, яких у них не було.
Підготовка до уроку велася з використанням додаткової літератури. У підготовці уроку брали участь викладач-предметник і методист ВНЗ.
По ходу уроку були відзначені активність учнів, їх зацікавленість, ентузіазм при виконанні лабораторних робіт, що виражалися У захопленні виконанні роботи, емоційному реагуванні на новий матеріал, використання додаткових джерел інформації при підготовці до уроку.
При проведенні уроку вдавалося утримувати увагу учнів на роботі, зацікавити їх матеріалом, контролювати хід самостійної роботи.
Найбільшу складність представляла організація лабораторної роботи, тому самостійна відпрацювання учнями навичок надання першої допомоги вимагала уваги і зусиль. Крім того, обмежені часові рамки утруднили проведення практичних занять, тому найбільш важкі моменти доводилося підказувати.
Для подолання виявлених недоліків необхідно більш повне знання класного колективу та його можливостей (проведений урок був першим в даному класі), більш ретельне планування ходу заходу.
Урок на тему: "Потреба організму людини в кисні, будова органів дихання "був проведений 07.02.2007 р. Я вважаю, що тема уроку розкрита відповідно до плану проведення заняття, мети уроку були досягнуті.
На уроці в учнів були сформовані уявлення про сутності процесу дихання, ролі кисню в організмі людини, особливостях будови і функціонування органів дихання, заходи профілактики захворювань голосових зв'язок.
Розвиваючі та виховні цілі вдалося реалізувати шляхом виконання великого обсягу самостійної та творчої роботи, роботи учнів в групах. Учні набули навичок роботи в групах, проявили самостійність, активність, вміння говорити.
Підготовка до уроку велася з використанням довідкової, методичної та іншої літератури. У підготовці уроку брали участь викладач-предметник і методист ВНЗ.
Під час уроку учні виявили зацікавленість у придбанні нових знань, захопленість при розмові з учителем, емоційність при роботі в групах. При підготовці до уроку багато з учнів крім підручника використовували додаткову літературу.
Протягом усього уроку вдавалося підтримувати інтерес учнів до теми уроку, контролювати хід роботи в групах.
Найбільш складним для мене під час цього уроку стала організація дисципліни при роботі в групах, тому що самостійний вибір правильної відповіді увазі дискусію. Для того, щоб провести повноцінну дискусію в обмежені часові рамки довелося заздалегідь направляти учнів по правильному шляху.
Для подолання виявлених недоліків, а зокрема: брак часу, недисциплінованість в ході дискусії та обговорень, недостатня самостійність у пошуку нових знань, необхідний більш ретельний підбір змісту продуктивної частини уроку, відповідного можливостям учнів.
Урок на тему: "Харчові продукти і поживні речовини" проведено 23.02.2007 р. На мою думку, поставлені на початку уроку мети досягнуті в повному обсязі.
Учні отримали визначення понять "травлення", "поживні речовини", "харчові продукти"; розглянули функції травної системи, роль поживних речовин.
Розвиваючі та виховні цілі реалізовані в ході розгорнутого обговорення вчителя з учнями вивченого матеріалу. Учні набули навичок роботи в колективі, проявили самостійність, активність, вміння говорити, міркувати, підтримувати бесіду, відстоювати власну точку зору.
Під час проведення уроку були дотримані структура і план уроку. Зміст уроку відповідало обраній формі. Протягом усього уроку вдавалося підтримувати інтерес учнів до бесіди з вивченого матеріалу, обговорення нової теми велося у формі рівноправного діалогу вчителя з учнями.
Підготовка до уроку велася з використанням додаткової літератури. У підготовці уроку брали участь викладач-предметник і методист ВУЗа.
З боку учнів по ходу уроку були відмічені емоційність при обговоренні нової теми, зацікавленість їх матеріалом уроку, творчий пошук при виборі самостійного відповіді.
Найбільшу складність представляла організація роботи з пошуку нових знань: організація дисципліни при висловлюванні думок. Самостійний вибір правильного рішення, має на увазі дискусію, організація якої зажадала найбільших зусиль.
перевірки тест, проведений на початку уроку, показав непідготовленість частини класу, в той же час за роботу на уроці багато учні отримали позитивні оцінки.
Для под...
