авальних інтересів можна представити так:
певний зміст знань, піддається способам осмислення;
знаходження таких прийомів і засобів, таких яскравих порівнянь, образних описів, які допомагають закріпити у свідомості і почуттях учнів факти, визначення, поняття, висновки, які відіграють найбільш значиму роль в системі змісту знань;
певним чином організована пізнавальна діяльність, що характеризується системою розумових дій;
така форма організації навчання, при якій навчається ставиться в позицію дослідника, суб'єкта діяльності, що вимагає прояви максимальної розумової активності;
використання коштів самостійної роботи;
розвиток уміння активно оперувати знаннями;
при вирішенні будь-якої пізнавальної задачі використання засобів колективної роботи на уроці, що спираються на активність більшості, що переводять учнів від наслідування до творчості;
спонукати до творчих робіт так, щоб кожна робота, з одного боку, стимулювала б учнів до вирішення колективних завдань, з іншого, розвивала б специфічні здібності учня.
Пізнавальний інтерес у учнів не виникає при шаблонному викладі матеріалу. Щукіна Г.І. відзначала, що в діяльності вчителів є спільні риси, що сприяють розвитку інтересу учнів:
цілеспрямованість у вихованні пізнавальних інтересів;
розуміння, що турбота про багатогранних інтересах, про ставлення дитини до своєї справи - найважливіша складова частина роботи вчителя;
використання багатств системи знань, їх повноти, глибини;
розуміння, що у кожної дитини можна розвинути інтерес до тих чи інших знань;
увагу до успіхів кожного учня, що підтримує в учневі віру в свої сили.
Радість від успіху, пов'язана з подоланням труднощів, є важливим стимулом підтримки і зміцнення пізнавального інтересу [29].
Інтерес - це «сплав» багатьох психічних процесів, що утворюють особливий тонус діяльності, особливі стани особистості (радість від процесу вчення, прагнення заглиблюватися в пізнання цікавить предмета, в пізнавальну діяльність, переживання невдач і вольові устремління до їх подоланню) [30].
Особливістю пізнавального інтересу є його здатність збагачувати й активізувати процес не тільки пізнавальної, але і будь-якої діяльності людини, оскільки пізнавальне початок є в кожній їх них. У праці людина, використовуючи предмети, матеріали, інструменти, способи, потребує пізнанні їх властивостей, у вивченні наукових основ сучасного виробництва, в осмисленні раціоналізаторських процесів, в знанні технології того чи іншого виробництва. Будь-який вид людської діяльності містить в собі пізнавальне начало, пошукові творчі процеси, що сприяють перетворенню дійсності. Будь-яку діяльність людина, одухотворений пізнавальним інтересом, робить з великим пристрастю, більш ефективно.
Яскраві відмінності у молодших школярів спостерігаються в області пізнавальних інтересів. Глибокий інтерес до вивчення якого-небудь навчального предмета в початкових класах зустрічається рідко, зазвичай він поєднується з раннім розвитком спеціальних здібностей. Таких дітей, що вважаються обдарованими, - одиниці. Більшості молодши...
