ті (а значить, нові обов'язки і відповідальність); такий урок - це можливість розвивати свої творчі здібності та особистісні якості, оцінити роль знань і побачити їх застосування на практиці, відчути взаємозв'язок різних наук; це самостійність і зовсім інше ставлення до своєї праці.
Для вчителя нетрадиційний урок, з одного боку, - можливість краще дізнатися і зрозуміти учнів, оцінити їх індивідуальні особливості, вирішити внутриклассная проблеми (наприклад, спілкування); з іншого боку, це можливість для самореалізації, творчого підходу до роботи, здійснення власних ідей.
Підготовка і проведення уроку в нетрадиційній формі.
Підготовка і проведення уроку в будь нетрадиційній формі складається з чотирьох етапів:
Задум.
Організація.
Проведення.
Аналіз.
Задум.
Це найскладніший і найвідповідальніший етап. Він включає такі складові:
визначення часових рамок;
визначення теми уроку;
визначення типу уроку;
вибір класу;
вибір нетрадиційної форми уроку;
вибір форм навчальної роботи.
Визначення тимчасових рамок.
На цьому етапі слід визначити:
† час проведення нетрадиційного уроку;
† час підготовки.
перше, чи буде це окремий урок (45 хвилин), спарений (1,5 години)
Або, можливо, це буде серія уроків, що проходять протягом декількох днів.
друге, час підготовки може займати від декількох днів до місяця. Це залежить від:
обраної форми;
цілей уроку;
вмілого розподілу обов'язків між вчителем і учнями.
Пояснимо на прикладах. На підготовку таких нетрадиційних уроків, як семінар, урок - консультація, захист оцінки, лекція парадокс йде кілька днів, а на розробку рольової гри або інтегрованого уроку, уроку-екскурсії, уроку-прогулянки - місяць. Для більшості нетрадиційних форм уроку середній час підготовки - від двох тижнів до місяця.
Якщо мета уроку - перевірити знання та вміння учнів у вирішенні завдань з пройденої теми, то основні зусилля будуть спрямовані на добірку відповідних завдань і вправ, що займає відносно небагато часу. А якщо мета уроку розширити уявлення школярів з вивченої теми, показати зв'язок уроку людина і світ з різними областями людських знань, то багато часу йде на пошук та аналіз необхідного матеріалу, зокрема, на роботу з додатковою літературою.
Визначення теми уроку.
Вибір вчителі не обмежений. Це може бути введення в нову навчальну тему, оглядова, «проміжна» (Другорядна по значимості), узагальнення та систематизації знань, застосування знань і вмінь, перевірки та корекції знань і умінь або одна з основних тем курсу. Однак для початку необхідно визначити: чи вигідно витрачати досить багато сил і часу на підготовку нетрадиційного уроку на тему, що носить прикладний характер, що не має особливої ??практичної цінності і не грає великої ролі при вивченні курсу.
Визн...
