рмуватися.
Образотворча діяльність дитини залежить від його уявлень про предмет. У цьому віці вони тільки починають формуватися. Графічні образи бідні. В одних дітей в зображеннях відсутні деталі, у інших малюнки можуть бути більш деталізовані. Діти вже можуть використовувати колір.
Велике значення для розвитку дрібної моторики має ліплення. Молодші дошкільнята здатні під керівництвом дорослого виліпити прості предмети. Відомо, що аплікація надає позитивний вплив на розвиток сприйняття. У цьому віці дітям доступні найпростіші види аплікації. Конструктивна діяльність у молодшому дошкільному віці обмежена зведенням нескладних будівель за зразком і за задумом.
У молодшому дошкільному віці розвивається перцептивна діяльність. До кінця молодшого дошкільного віку діти можуть сприймати до п'яти і більше форм предметів і до семи і більше кольорів, здатні диференціювати предмети за величиною.
Розвиваються пам'ять і увагу. На прохання дорослого діти можуть запам'ятати 3-4 слова і 5-6 назв предметів. До кінця молодшого дошкільного віку вони здатні запам'ятати значні уривки з улюблених творів.
Продовжує розвиватися наочно-діюче мислення. При цьому перетворення ситуацій в ряді випадків здійснюються на основі цілеспрямованих проб з урахуванням бажаного результату. Дошкільнята здатні встановити деякі приховані зв'язки і відносини між предметами.
У молодшому дошкільному віці починає розвиватися уява, яка особливо наочно проявляється в грі, коли одні об'єкти виступають як заступників інших.
Взаємини дітей яскраво проявляються в ігровій діяльності. Вони скоріше грають поруч, чим активно вступають у взаємодію. Проте вже в цьому віці можуть спостерігатися стійкі виборчі взаємини. Конфлікти виникають переважно з приводу іграшок. Положення дитини в групі однолітків багато в чому визначається думкою вихователя. Свідоме управління поведінкою тільки починає складатися; в чому поведінка дитини ще ситуативно. Починає розвиватися самооцінка, при цьому діти значною мірою орієнтуються на оцінку вихователя.
В ігровій діяльності дітей середнього дошкільного віку з'являються рольові взаємодії. Вони вказують на те, що дошкільнята починають відокремлювати себе від прийнятої ролі. У процесі гри ролі можуть змінюватися.
Значний розвиток отримує образотворча діяльність. Малюнок стає предметним і деталізованим. Графічне зображення людини характеризується наявністю тулуба, очей, рота, носа, волосся, іноді одягу та її деталей. Ускладнюється конструювання. Будівлі можуть включати 5-6 деталей. Формуються навички конструювання за власним задумом, а також планування послідовності дій.
Рухова сфера дитини характеризується позитивними змінами дрібної і великої моторики. Розвиваються спритність, координація рухів. Діти в цьому віці краще, ніж молодші дошкільники, утримують рівновагу, переступають через невеликі перешкоди. Ускладнюються ігри з м'ячем.
До кінця середнього дошкільного віку сприйняття стає більш розвиненим. Діти виявляються здатними назвати форму, на яку схожий той чи інший предмет. Вони можуть виокремлювати в складних об'єктах прості форми і з простих форм відтворювати складні об'єкти. Удосконалюється орієнтація в просторі.
Зростає...
