за допомогою малюнка або контексту. І тісніше потім, аналізуючи знайомі слова, вивчаються звуки, що позначаються буквами. У сукупності у цього способу результативність нижче, ніж у способу систематичної фонетики. Це пов'язано з окремими особливостями нашого мислення. Вчені дізналися, що здібності до читання напряму пов'язані зі пізнанням букв і звуків, здатністю виділяти фонеми в усній мові. Ці навички при вихідному навчанні читання виявляються навіть главней, ніж загальний ярус розуму.
Лінгвістичний спосіб. Лінгвістика - це наука про природу і про будову мови. Частина її застосовується при навчанні читання. Діти приходять до школи з величезним резервом слів, і це спосіб пропонує починати навчання на тих словах, які часто застосовуються, а також на тих, які читаються так, як пишуться. Саме на прикладі останніх дитина засвоює відповідності між літерами і звуками.
Спосіб цілих слів. Тут дітей навчають розпізнавати слова як цілі одиниці, не розбиваючи на складові. У цьому способі не вчать ні найменувань букв, ні звуків. Дитині показують слово і вимовляють його. Пізніше того як вивчено 50-100 слів, йому дають текст, в якому ці слова найчастіше зустрічаються. У Росії даний спосіб ізвестенм як спосіб Глена Домана. Поборники раннього становлення захоплювалися ним у 90-х роках.
Спосіб цілого тексту. У чомусь схожий з способом цілих слів, але огромнее апелює до мовного навику дитини. Скажімо, дається книга з цікавим сюжетом. Дитина читає, зустрічає невідомі слова, про сенс яких йому треба додуматися з підтримкою контексту або ілюстрацій. При цьому заохочується не тільки читання, а й написання власних оповідань. Мета цього підходу - зробити процес читання славним. Одна з особливостей - фонетичні правила взагалі не пояснюються. Зв'язок між буквами і звуками встановлюється в процесі читання, неявним шляхом. Якщо дитина читає слово ненормально, його не виправляють. Лідируючий довід: читання, як і освоєння розмовної мови, натуральний процес, і діти здатні освоїти всі тонкощі цього процесу незалежно.
Спосіб Зайцева. Микола Зайцев визначив склад як одиницю будови мови. Склад - це пара з приголосної і гласною, або з приголосної і твердого або м'якого знака, або ж одна буква. Склади Зайцев написав на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром і звуку, той, що вони видають. Це допомагає дітям відчути різницю між голосними і приголосними, гучними і м'якими. Користуючись цими складами, дитина складає слова. Методологія належить до фонетичним способам, чай склад - це або склад, або фонема. Таким чином, дитина вчиться читати відразу по фонемам, але ще при цьому ненав'язливо отримує уявлення про буквено-звукових відповідностях, від того що на гранях кубиків він зустрічає не тільки склади, але літери «поодинці».
Комплекс вправ для покращення навичок читання
Краще кожного заняття проводити з групою з 3-4 дітей, що зазнають труднощі в читанні, у формі веселих змагань: хто позитивніше і вдаліше виконає завдання? Бажано проводити їх повсякденно, можливі також варіанти через день і два рази в день. Максимальна тривалість заняття - 30 хв, мінімальна - 5-10 хв.
Читання рядків навпаки по буквах. Написане прочитується справа наліво так, що всяке слово, починаючи з останнього, озвучується по буквах в зворотному порядку. Ця вправа розвив...
