через всі види діяльності сприятиме формуванню в дітях творчого початку.
Педагогу самому необхідно вміти виразно читати, розповідати, дивитися і бачити, слухати і чути, бути готовим до будь-якого перетворенню, тобто володіти основами акторської майстерності та навичками режисури. Одна з головних умов - емоційне ставлення дорослого до всього що відбувається, щирість і непідробленість почуттів. Інтонація голосу педагога - зразок для наслідування. Тому, перш ніж запропонувати дітям якесь завдання, слід неодноразово повправлятися самому.
Вихователь повинен бути гранично тактовний. Наприклад, фіксація емоційних станів дитини повинна проходити природно, при максимальній доброзичливості з боку педагога і не перетворюватися на уроки міміки.
У примірних вимогах до змісту і методам роботи в дошкільному навчальному закладі виділяються обов'язки педагога:
створювати умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності (вільно і розкріпачено триматися при виступі перед дорослими і однолітками в т.ч. надання головних ролей сором'язливим дітям, включення в спектаклі дітей з мовними труднощами, забезпечення активного участі кожної дитини у виставах); спонукати до імпровізації засобами міміки, пантоміми, виразних рухів та інтонацій (при передачі характерних особливостей персонажів, своїх емоційних станів, переживань; вибір сюжетів драматизації, ролей, атрибутів, костюмів, видів театрів);
залучати дітей до театральної культури (знайомити з пристроєм театру, з видами лялькових театрів (бі-ба-бо, настільним, тіньовим, пальчикових та ін, театральними жанрами і пр.);
забезпечувати взаємозв'язок театралізованої діяльності з іншими видами (використання гри-драматизації на заняттях з розвитку мовлення, музичних, з художньої праці, при читанні художньої літератури, організації сюжетно-рольової гри і пр.);
створювати умови для спільної театралізованої діяльності дітей і дорослих (спектаклі за участю дітей, батьків, співробітників; організація виступів дітей старших груп перед малюками та ін.)
Правильна організація театралізованої діяльності сприяє вибору основних напрямів, форм і методів роботи з дітьми, раціонального використання кадрового потенціалу.
Методичні рекомендації до організації театральних занять.
Під час занять необхідно:
уважно вислуховувати відповіді та пропозиції дітей;
якщо вони не відповідають, не вимагати пояснень, переходити до дій з персонажем;
при знайомстві дітей з героями творів виділяти час на те, щоб вони могли подіяти або поговорити з ними;
запитати, у кого вийшло, схоже, і чому, а не у кого краще;
в ув'язненні різними способами викликати у дітей радість.
Основні вимоги до організації театралізованих ігор у дитячому садку (І.Зіміна):
. Зміст і різноманітність тематики.
. Постійне, щоденне включення театралізованих ігор зовсім форми педагогічного процесу, що робить їх такими ж необхідними для дітей, як і сюжетно-рольові ігри.
. Максимальна активність дітей на етапах підготовки і проведення ігор.
. ...
