Співпраця дітей один з одним і з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри.
Психологічні практичні рекомендації з організації дитячої театралізованої діяльності (М.В.Ермолаева):
. У театралізованої діяльності в тісній взаємодії з розвитком творчих здібностей формуються всі сторони особистості дитини; уяву збагачує інтереси і особистий досвід дитини, через стимулювання емоцій формує свідомість моральних норм.
. Механізм уяви в театралізованій діяльності активно впливає на розвиток емоційної сфери дитини, її почуття, сприйняття створюваних образів.
. При систематичних заняттях театралізованої діяльністю у дітей розвивається здатність активно використовувати різні види знаково-символічної функції, здатність до створення образів і ефективні механізми уяви, які впливають на розвиток творчої уяви.
. Театралізовані ігри повинні бути різної функціональної спрямованості, містити освітні виховні завдання, виступати як засіб розвитку психічних процесів дитини, почуттів, моральних понять, пізнання навколишнього світу.
. Підходити до організації театралізованої діяльності потрібно з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, щоб у нерішучих виховувати сміливість, впевненість, а у імпульсивних - вміння рахуватися з думкою колективу.
. Театралізовані ігри повинні бути різні за своїм змістом, нести інформацію про навколишню дійсність, необхідний спеціальний відбір художніх творів, на основі яких будуються сюжети. [10, с.148]
Таким чином, комплексний підхід до організації театралізованої діяльності зумовлює її ефективність у розвитку творчої уяви у дітей. М.В.Ермолаевой представлений комплекс занять з розвитку пізнавального та афективного уяви дитини засобами театралізованої діяльності.
Спеціальні заняття не повинні проводитися в ізоляції від виховно-освітньої роботи, яку здійснюють педагоги груп, музичний керівник, викладач з образотворчої діяльності (Л.В. Куцакова, С.І. Мерзлякова).
На музичних заняттях діти вчаться чути в музиці різний емоційний стан і передавати його рухами, жестом, мімікою, слухають музику до спектаклю, відзначаючи різнохарактерних зміст і т.д.
На мовних заняттях у дітей розвивається чітка дикція, ведеться робота над артикуляцією за допомогою скоромовок, чистоговорок, потешек; діти знайомляться з літературним твором до постановки спектаклю. На заняттях з образотворчої діяльності знайомляться з репродукціями картин, з ілюстраціями, близькими за змістом сюжету, вчаться малювати різними матеріалами за сюжетом казки або окремих її персонажів. Особливу зміст і настрій повинна придбати вся ігрова діяльність дітей у вільний від занять час у самостійній дитячої діяльності. Діти можуть виступати в ролі акторів, глядачів, контролерів, білетерів, чергових по залу, екскурсоводів. Вони малюють афіші, запрошення до вистав, готують виставку своїх робіт. У театральній студії розігруються етюди для передачі почуттів, емоційних станів, мовні вправи, проводиться репетиційна робота.
Регламентація занять.
Театральні заняття проводяться з усіма дітьми старшої та підготовчої груп без спеціального відбору. Оптимальна кількість дітей - 12-16 осіб, в підгрупі повинно бути не менше 10 ...
