тичну діяльність, створювати та втілювати цікаві задуми [36].
Особливе значення у формуванні творчої самостійної активності молодшого школяра відіграє прикладна діяльність, що характеризується свободою реалізації задумів через використання різноманітних матеріалів, технологій у створенні оригінальних виробів. Художньо - конструкторська діяльність дозволяє розширити уявлення дитини про навколишню дійсність, збагатити його життєвий досвід, орієнтує на перетворює ставлення до світу. Системний підхід в освоєнні дітьми художньо-конструкторської діяльності дає їм можливість накопичити естетичний, технологічний, соціальний, трудовий досвід, тим самим забезпечує розвиток творчої активності дитини на найвищому рівні. У дитини молодшого шкільного віку відбувається формування емоційної та мотиваційно-ціннісних сфер особистості, для яких характерні пізнавальна активність, допитливість, потреба у прийнятті самостійних рішень та їх практичної реалізації. У дитячому творчості розрізняють два типи конструювання: технічне й художня, які дають можливість дітям висловити своє ставлення до зображуваного об'єкта, проявити свою фантазію і тим самим самостійність. Засвоєння даного комплексу знань формує відчуття стилю, естетичного ставлення до світу речей, особливу манеру мислення. Такий вид мислення називається продуктивним. Продуктивність мислення забезпечує самостійне рішення нових проблем, глибоке засвоєння знань, тобто успішність виконання навчальної діяльності. Вирішуючи конструктивні завдання, діти вчаться аналізувати їх умови і знаходити самостійні рішення [39].
Домашня навчальна робота - це форма організації самостійного, індивідуального вивчення школярами навчального матеріалу у позанавчальний час. Значення домашньої навчальної роботи, особливо в початкових класах, полягає в наступному. Виконання домашніх завдань допомагає глибше зрозуміти навчальний матеріал, сприяє закріпленню знань, умінь і навичок завдяки тому, що учень самостійно відтворює вивчений на уроці матеріал і йому стає більш ясно, що він знає, а чого не розуміє.
Н.К.Крупская у статті «» Методика здавна уроків додому «» писала: «» Уроки на будинок мають велике значення. Правильно організовані вони привчають до самостійної роботи, виховують почуття відповідальності, допомагають опановувати знаннями, навичками [40].
Дитячу самостійність фахівці розглядають в процесі її формування. «У шкільній практиці, - зазначає А. А. Люблінська, - самостійність дитини не має нічого спільного зі стихійним його поведінкою. За самостійністю дитини завжди стоїть керівна роль і вимоги дорослого » [41, с.378]. Автор вважає, що вчитель повинен знайти розумне поєднання педагогічного керівництва і самостійної діяльності учнів. Педагогічна майстерність полягає в тому, щоб поставити дитину перед необхідністю прийняти самостійне рішення, постійно контролювати й оцінювати результати своєї роботи.
Педагог, що формує самостійність молодших школярів, сприяє сприятливої ??ситуації розвитку дитини, вибудовування його життєвих перспектив, тобто реалізує мету виховання, бо результатом його педагогічної діяльності постає особистість учня як «активне творче начало, що породжує світ, що проектує дійсність і власне майбутнє, що виходить у своїх вчинках і діяннях за межі самого себе» [42, с.8].
Як вважає В.Б.Леонтьева дієвим методом у формуванні самостійн...
