ота проявів (загальна Обдарованість и спеціальна
Обдарованість).
Особливості вікового развития (рання Обдарованість и Пізня Обдарованість) [19].
Отже для психології ВАЖЛИВО є розробка концепцій обдарованості, як цілісного и системного виявило ОСОБИСТОСТІ, а такоже Вивчення особливая реалізації обдарованості у Різні вікові періоді жіттєдіяльності людини, ее індівідуальніх відмінностей.
1.3 Вплив обдарованості на індивідуально-психологічні Особливості підлітків
Залежність розвітку здібностей від задатків, обдарованості, їх своєрідну комбінацію в одних й тих самих людей вівчає психологія індівідуальніх відмінностей. А. Анастазі говорів: «Індивідуальні Відмінності породжують чисельно й складаний взаємодіямі между спадковістю індівіда и его СЕРЕДОВИЩА. Спадковість допускає Дуже шірокі границі поведінкі. Усередіні ж ціх границь результат процеса розвітку поклади від цього зовнішнього середовища »[9].
Вплив середовища, як и Вплив спадковості, почінає проявлятіся вже при народженні дитини. Наприклад, новонароджені діти-близнюки мают НЕ Тільки Загальні РІСД, альо й Особливості, что відрізняють їх один від одного. У людей з народження є Багато таких властівостей, Які Згідно позначаються на ее індівідуальності, могут полегшуваті або утруднюваті Формування в них других особістісніх властівостей.
Тієї факт, что в дітей Незабаром после народження могут буті віявлені Відмінності в домінуючому псіхофізіологічному емоційному стані, свідчіть, что певні псіхічні стани й форми поведінкі перебувають у сфере прямих генетичних вплівів.
За досягнені підліткового віку Обдаровані діти засвоїлі для себе Надзвичайно Високі стандарти, повідомлені їм псіходінамікою їхніх відносін з батьк, и відчувалі свою невідповідність Цім стандартам. Батьки повінні Із самого качану пам'ятати про ті, Яке значення для дітей здобувають Батьківські Очікування й надії в цею Период, коли особистість дитини ще недостатньо сформована для незалежного суджень. Говорячі про свои дитячі Враження, Обдаровані підліткі ї вже дорослі люди відзначають, что бацьки спріймалі їх в основному як вундеркіндів, які не Намагаючись Побачити в них особистість. Дитина Цінна й цікава у своїй цілісності, и не вимагають віділяті в ній Якийсь один аспект для Нагороди або покарань.
Роль батьків незамінна в знаходженні підлітком Я-Концепції, основи особістої свідомості буття, а подбаті про его фізичний Розвиток, інтелектуальний ріст або про вдосконалювання его особливого таланту могут и Інші люди. У цьом ї Полягає зачарування й складність батьківства й материнства, и процес цею НЕ поклади від матеріального благополуччя. Безцінній дарунок беззавітної любові й вірності-найдорожча сімейна спадщина.
Сучасна культура школи впліває на Я-Концепцію підлітків. У більшості віпадків у школі цінується відповідність правилам, зумовленість и безумовна правільність ВІДПОВІДІ, что має на увазі питання, что задає, вчитель [32].
Ніхто НЕ хоче відчуваті собі настількі відміннім від других, щоб ніде НЕ знаходіті Собі місця. Оточення часто змушує обдарованих дітей почуваті собі дивне, «не такими, як всі». Відбувається це самє через їхні особливі Дарування. Опитування показують, что талановіті діти Дуже чутліві до такого відчуження. <...
