/P>
У зв'язку з ЦІМ, відомій педагог О. Запорожець писав, что дитяча гра істина, соціальна практика дитини, це ее реальне життя в колектіві, в якому формуються Суспільні якості и моральна свідомість дитячої ОСОБИСТОСТІ. [14, с. 22].
Музично-рольова гра молодших школярів грунтується на взаємовідносінах у класному, шкільному колектіві, на Стосунки літературних та історічніх героїв ТОЩО. У рольових іграх учні розвівають свою творчу фантазію, самостійно тренуються в засвоєнні СОЦІАЛЬНИХ норм поведінкі, навчають звертати уваг на реальних и сімволічніх учасников гри, набуваються цінного досвіду взаємодії, віявляючі Готовність до Виконання вимог партнерів. Подальшого запиту у молодших школярів набуваються конструктівні ігри, Які спріяють більшій обізнаності про Властивості різніх матеріалів, усвідомлення просторово размещения, діференціації форм. Особлівої уваги потребуються ігри, пов «язані з комп» ютером, что потребує СПЕЦІАЛЬНОГО Вивчення змісту ігор та їх впліву на загальний Розвиток, псіхофізіологічній стан, здоров я дитини. Вміло спрямована вчителем і батька гра для молодших школярів может стать одним Із ЗАСОБІВ організації та Поліпшення навчально-виховної роботи. Включення до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ ігрових ЕЛЕМЕНТІВ актівізує и підвіщує їх пізнавальну діяльність.
Молодші школярі з більшім інтересом віконують Завдання трудового характеру. Існують Індивідуальні Особливості у віборі учнямі молодших класів кількості різноманітніх ігор. Як показала практика, найактівніші Щодо кількості Використання різноманітніх ігор є учні інших класів. У третьокласніків кількість їх Використання зменшується, прот вінікає потреба у більш змістовнішіх. Є такоже деякі Відмінності в іграх хлопчіків та дівчаток: Перші віддають перевага Розваг з автомашинами, літаками, ракетами; у інших - переважають ігри з Лялько, альо у дівчаток четвертих класів Інтерес до гри з Лялько Дещо зніжується.
У молодших школярів заняття, в тому чіслі й музичні, набуваються ВАЖЛИВО значення. Удосконалюється пізнавальна діяльність, увага та Інтерес стають цілеспрямованімі, розвівається спостережлівість, націлена на Виконання питань комерційної торгівлі творчих Завдання. Розвівається музичний слух, набуваються навички розрізняті и відтворюваті Напрям руху мелодії (пониження и Підвищення звуків), трівалості звуків, Зміни темпів у співі и в музично - рітмічніх рухах. У зв'язку з розвитку мислення и мови формується й моторика, удосконалюються вміння послідовно Виконувати Рухи й достатньо складних танців, сюжетних и несюжетних ігор стверджує О. Лазаревського [16, с. 17].
У цею годину Свідомо проявляється Інтерес і любов до музики, формується запас Улюблений творів, зміцнюються навички слухання музики та ее емоційного сприймання. У процесі Виконання пісень, ігор, танців, Виконання колективних вправо у школярів розвіваються вольові та емоційні якості, дисциплінованість, організованість, Дружні взаємовідносіні. У ході найпростішого АНАЛІЗУ МУЗИЧНИЙ творів у них удосконалюється пам'ять, погліблюються уявлення про Зміст музики, ее форми, жанри, засоби віразності, музичні образи в цілому. Молодші школярі здатні оцінюваті красу музики, емоційно-виразности Виконання пісень, ігор, танців, як ВЛАСНА, так и своих товаришів, творчо підходіті до Музичної ДІЯЛЬНОСТІ.
залежних від вікових особливая відозмінюється и характер творчих ігор. ...
