нні логічної схеми алгоритму?» і т.п.
Відповідаючи на ці питання, учні розкривають власну технологію роботи, але при цьому на уроці повинна бути створена атмосфера доброзичливості, відкритості, довірливості.
Учитель отримує при цьому важливу інформацію про те, як виконує учень те чи інше завдання, які розумові дії (операції) він здійснює, у чому утрудняється. Аналізуючи це, він може в ході уроку давати учням потрібні поради щодо раціональної організації роботи, порівнювати пропоновані способи, оцінювати найбільш ефективні, вибирати ті, які здаються більш оригінальними, продуктивними, спільно їх обговорювати.
Отже, описуваний сценарій особистісно-орієнтованого уроку змінює:
тип взаємодії вчителя і учня (від команди до співпраці);
орієнтацію вчителя в ході уроку на аналіз не стільки результативною, скільки процесуальної сторони навчання;
позицію учня: від старанного виконавця до активного творця, рефлексуючому свої інтелектуальні дії (включаючи пробні, помилкові) при вирішенні завдань, а не тільки при виконанні стандартних завдань;
характер складаються в процесі уроку навчальних ситуацій, які повинні гнучко змінюватись вчителем, вибиратися їм у залежності від активності учнів.
2. Особливості особистісно-орієнтованого підходу у вихованні дитини
.1 Принципи особистісно-орієнтованого підходу
У дошкільному віці предметом особистісно-орієнтованої педагогіки є формування емоційно-позитивного ставлення до себе, гордості за свої успіхи і досягнення інтересу до оточуючих, ініціативності, активності, самостійності, цілепокладання і цілеспрямованості, розвитку самосвідомості (критичного ставлення до оцінки дорослого і однолітка, самооцінка, усвідомлення своїх фізичних і психічних можливостей), вміння мотивувати самооцінку, самокритичності і т.д. [14, c. 45].
Популярність особистісно-орієнтованого підходу обумовлена ??низкою обставин:
перше, динамічний розвиток суспільства вимагає розвитку в людині не стільки типового, скільки яскраво індивідуального, що дозволяє дитині залишатися самим собою;
друге, психологи і педагоги відзначають появу у сучасних дітей розкутості, деякою прагматичності, що вимагає від педагогів застосування нових підходів і методів у взаємодії з дітьми.
третє, сучасна освіта потребує гуманізації відносин дітей і дорослих, в його демократизації.
За визначенням особистісно-орієнтований підхід - це методологічна орієнтація в педагогічній діяльності, що дозволяє за допомогою опори на систему взаємопов'язаних понять, ідей і способів дій забезпечити і підтримати процеси самопізнання, самостроітельства і самореалізації особистості дитини, розвиток її неповторної індивідуальності .
Даний підхід пов'язаний з устремліннями педагога сприяти розвитку індивідуальності дитини.
Також, як правило, особистісно-орієнтований підхід містить такі компоненти як поняття, принципи. Розкриємо їх значення.
Перший компонент - поняття. Відсутність цих понять або неправильне розуміння їхнього змісту ускладнює або навіть унеможливлює усвідомлене і цілеспрямов...
