гу уваги визначають згідно ключу:
Ключ до методики «Запам'ятай і розстав крапки»
БаллиОб'ем вніманія10 балловочень високій8-9 балловвисокій6-7 балловсредній4-5 балловнізкій0-3 баллаочень низький
2.2 Результати проведення методик
Методика «проставити значки»
Результати проведення даної методики: рівень перемикання і розподілу уваги високий. Виконав завдання з однією помилкою.
Методика «Знайди і викресли»
Результати проведення даної методики: рівень продуктивності і стійкості уваги середній. Занадто поспішав при виконанні завдання, кілька ослаблення уваги до кінця виконання малювання, що свідчать почастішання помилок у міру тривалості виконання завдання.
Методика «Знайди пару»
Результати проведення даної методики: рівень диференціації уваги високий. За малюнком знайшов 9 пар в досить швидкий час.
Методика «Запам'ятай і розстав крапки»
Результати проведення даної методики: рівень обсягу уваги високий. Запам'ятав майже всі картки. Завдання починалося з легких, далі ускладнювалося. Наприкінці, де були картки з великою кількістю точок, зробив кілька помилок.
Висновок
Гіперактивність у хлопчиків зустрічається набагато частіше. Поширеність гіперактивності серед дівчаток і хлопчиків коливається від 1:3 до 1:9, в тісній залежності від методів дослідження, критеріїв діагнозу, а також груп дослідження (школярі, діти, яких направили до лікаря або населення в цілому). Від тих же факторів залежить і оцінка поширення гіперактивності (від 1-2% до 25-30%).
Згідно з деякими даними, поширеність гіперактивного поведінки серед дітей молодшого шкільного віку становить приблизно 10-15%, у дівчаток він зустрічається в 2,8-3 рази рідше, ніж у хлопчиків. [8, с.204 ]
У дітей молодшого шкільного віку відбувається розвиток уваги. Без його сформованості, процес навчання неможливий. Без уваги як уміння активно зосередитися на чомусь одному, головному, відкинувши все випадкове, в даний момент непотрібне, життя неможливе.
Увага є необхідною умовою якісного виконання будь-якої діяльності, в тому числі і навчання в школі.
На уроках вчителі привертають увагу своїх учнів до навчального матеріалу, утримуючи його тривалий час. Молодший школяр здатний, зосереджено займатися однією справою приблизно 10-20 хвилин.
Молодший школяр з гіперактивним поведінкою по своїй натурі непосида. Йому важко довгий час займатися однією справою. У зв'язку з цим увагу такої дитини розвинене в недостатній мірі, що, в свою чергу негативно позначається на його успіхи в навчанні. [14]
Надмірна активність і імпульсивність поведінки, на жаль, часто негативно позначаються на здатності до навчання. Оскільки погано вдається придушувати свої рухові імпульси, вони не здатні зосередити свою увагу на навчальній інформації. Той, хто постійно знаходиться в русі, не може зосереджено сприймати зорові та акустичні стимули. У них страждають п...
