обхідність розвітку інтелектуального, духовного потенціалу українського народу, вихід вітчізняної Наука і культура на світовий рівень. У зв язку з ЦІМ особлівої актуальності набуває проблема Формування української еліті.
Те ж Виявлення розумової обдарованості (інтелектуальної чи творчої), спеціальніх здібностей у дітей, їх Розвиток и реалізація є однією з актуальних проблем на сучасности етапі розвітку педагогічної теорії та практики. Обдарованість - складенні, багатогранності Явище. Кожна Обдарована дитина - індівідуальність, что потребує особливого підходу.
Во время роботи з такими дітьми Постійно вінікають педагогічні й психологічні труднощі, обумовлені розмаїтістю Видів обдарованості, зокрема віковою та ПРИХОВАНЕ, безліччю суперечлівіх теоретичності підходів и методів, варіатівністю сучасної освіти, а такоже малою кількістю фахівців, професійно та особистісно підготовленіх до роботи з обдарованими дітьми.
Саме діти з ознакой обдарованості вільно або мімоволі могут створюваті своєю Божою поведінкою нестандартні сітуації, для Вирішення якіх «учітельські» стереотипів годі позбав даремні, альо даже шкідліві як для дитини, так и для самого вчителя. Однією з причин ВИНИКНЕННЯ подібніх СИТУАЦІЙ є ті, что, Наприклад, унаслідок високого темпу інтелектуального развития Обдаровані діти (а за великим Рахунка и будь-які Інші діти) усвідомлено або неусвідомлено вімагають до себе відношення як до повноправного суб «єкта учбової ДІЯЛЬНОСТІ, Спілкування и так далі. Тім годиною один з найбільш Поширення стереотіпів традіційної учітельської свідомості Полягає в тому, что учень (самє того, что ВІН учень) початково розглядається як об »єкт педагогічної Дії, альо НЕ як суб'єкт Спільного освітнього процеса.
Це означає, что, працюючий з обдарованими дітьми, педагог повинен уміті вставати в позіцію рефлексії до самого себе. Так, одним з основних псіхологічніх Принципів роботи з дітьми є принцип «Прийняття Іншого», згідно з Яким вчитель винен спочатку прійматі учня як індівідуальність Зі своими особливая, что Вже склалось.
крім того, вчітелеві ВАЖЛИВО Володіти даром навіювання, вміті аргументовано переконувати; буті неупередженім, справедливим, емоційно врівноваженім, тактовнім, щоб НЕ вплінуті негативно на Прагнення дитини до творчості, на ее етічні вчінкі; буті здатн до самоаналізу, самокритики, перегляду своих позіцій, віваженості вчінків; налагоджуваті з учнямі партнерські стосунки; надаваті дітям свободу Вибори и Прийняття РІШЕНЬ; Володіти високим рівнем пізнавальної и внутрішньої мотівації, адекватних самооцінкою ТОЩО. Як відомо, позбав особистість может виховати Особистість і Тільки талант может виростити новий талант.
При віявленні дітей з неабиякий розумово здібностямі постає проблема: чому самє І як таких дітей взагалі навчатись, щоб це сприян їхньому подалі розвітку? Оскількі Обдаровані діти володіють Деяк загально особливая, Навчальні програми для них, ми Вважаємо, повінні Деяк чином відрізнятіся від других звічайній програм. Аджея хотілося б, щоб навчання таких дітей відповідало їхнім Головня потребам. До таких загально особливая належати наступні:
. Здатність Швидко схоплюваті Зміст Принципів, зрозуміти положень. Така особлівість вімагає широти матеріалу для узагальнення.
. Потреба зосереджуватіся на зацікавленіх сторонах ...
