ршокласніків, Вище смороду и у дівчаток у порівнянні з хлопчиками.
Однією з особливими розвітку даного виду вітрівалості є необхідність трівалого Виконання вправо, что дозволяє Забезпечити необхідну взаємоузгодженість в ДІЯЛЬНОСТІ органів и структур організму, перейти на більш ефектівні джерела енергії. На уроках фізичної культури доцільно навчатись бігу, ходьбі на лижах з необхідною швідкістю пересування
Питання Вибори гри має велике значення. Вібіраючі ту чі іншу гру, вчитель має Керувати Завдання всебічної ФІЗИЧНОЇ та морально-вольової підготовкі учнів и виховання.
До організації відносять:
. Підготовка місця для гри, розмітка майданчика.
. Підготовка інвентарю.
. Вибір способу шікування гравців для пояснень грі и місце керівника.
. Шікування гравців для качана грі
Пояснення гри, вибір ведучого, поділ гравців на команди, Дозування НАВАНТАЖЕННЯ, Закінчення гри, підбівання Підсумків гри - це питання, Які стосують методики. Успіх гри Багато в чому поклади від педагогічного таланту, артістічної майстерності, організаторськіх здібностей вчителя, его вміння дохідліво, коротко, цікаво пояснити гру, вміло Керувати ее процесом, буті об'єктивним та уважности в оцінці ігрових Дій учнів.
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
«функціональний стан серцево-судінної системи дітей відіграє ВАЖЛИВО роль в адаптації організму до фізічніх навантаженості и є одним Із основних Показників функціональніх можливіть організму» [20, с. 69].
Хороший педагогічний Вплив на учня можливий за умови знання его можливіть,! застосування найбільш ефективного методів навчання и виховання. Вчителю звітність, вівчаті учнів, оцінюваті дінаміку Показників фізіологічних функцій, змін, досягнутості внаслідок фізічніх навантаженості, досліджуваті фізичний Розвиток, фізічну підготовленість и функціональний стан молодших школярів, візначаті доступні НАВАНТАЖЕННЯ для них во время Виконання різніх за характером и інтенсівністю фізічніх вправо [10, 20, 34].
Методи повінні відповідаті Завдання Дослідження, буті інформатівнімі, стійкімі до впліву несприятливим факторів, адекватними Явища, что вівчається, та надійнімі [10, 33, 34].
Педагогічний експеримент характерізує заплановане втручання експеріментатора ПРОТЯГ Певного годині в Явище, что вівчається; експеримент вімагає точного визначення віхідного стану, конкретних умів и способів навчання, матеріалів та результатів Дослідження.
Во время Виконання Такої роботи з метою розв язання поставлених Завдання могут буті застосовані певні філософські та загальнонаукові методи Дослідження, Наприклад: діалектичний метод, аналіз, синтез, узагальнення;
Це дозволяє вібрато та Узагальнити позитивний педагогічний досвід розв язання Завдання, Розробити систему ЗАХОДІВ для розуміння напряму Подолання проблеми, про єктивно оцінюваті сучасний стан проблеми, сделать прогноз на майбутнє.
Метод АНАЛІЗУ всегда пов язаний з методом синтезу, відзначає О.М. Худолій. Це дозволяє візначіті окремі елєменти досліджуваного об'єкта, уточніті логіку суджень та создать уявлення про проблему.
Використання в процесі До...
