их джерел:
. Кузнєцова, С.А. Уроки казок / С.А. Кузнецова.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2009. - 282 с.
. Боровик, О.В. Розвиток уяви / О.В. Боровик. - М.: Центр гуманітарних. літ. «РОН»: Сікач, 2000-52с.
Заняття 2: «Рівень розвитку уяви»
План заняття
. Оповідання «як я провів вихідні»
. Методика «Де чиє місце»
. Вправа «Дотягнися до стелі» Матеріали: 20 сюжетних картинок для всіх хлопців (рис. 1)
Хід заняття
Педагог вітає дітей.
1) Кожна дитина розповідає викладачеві, де був на вихідних, чим займався і що бачив цікавого. Викладач задає питання і в кінці дякує дитини за хороший розповідь.
) Пропонована ігрова методика не тільки дозволяє визначити, наскільки у дитини розвинена уява, але і є засобом його розвитку. «Де чиє місце?» Психологічний зміст даної методики полягає в тому, щоб подивитися, наскільки дитина зуміє виявити свою уяву в жорстко заданій предметній ситуації: піти від конкретності і реальності (наприклад, від питання дорослого), змоделювати в уяві всю ситуацію цілком (побачити ціле раніше частин) і перенести функції з одного об'єкта на інший. Близько всіх зображених предметів розташовані порожні кружечки. Для гри також знадобляться такі ж по величині кружечки, але вже з намальованими на них фігурками (рис.2). Всі зображені в кружечках фігурки мають своє певне місце на картинці.
Ігрове завдання
Дорослий просить дитину уважно розглянути малюнок і поставити кружечки в «незвичайні» місця, а потім пояснити, чому вони там опинилися.
Аналіз виконання завдання
Залежно від рівня розвитку уяви діти можуть по-різному вирішувати це завдання. Одні діти ( перший рівень ) відчувають значні труднощі, виконуючи завдання. Вони, як правило, ставлять фігурки на їх «законні» місця, а всі пояснення зводять до наступного: собака в будці тому, що вона повинна бути там. Якщо ж дорослий сам поставить кружечки на" чужі" місця, то малюк буде весело сміятися, але пояснити, чому вони там опинилися, все одно не зможе. Якщо ж вам вдасться домогтися від дитини якихось пояснень, то вони будуть шаблонові й стереотипні: «Кішка на клумбі тому, що вона сховалася», «Собака в ставку тому, що вона сховалася» і т.п. Від кого і чому кішка або собака сховалися, діти при цьому рівні розвитку уяви відповісти не можуть.
Інші ж діти ( другий рівень ) особливих проблем при виконанні цього завдання виникати не будуть. Вони легко поставлять кружечки з персонажами на «чужі» місця, однак пояснення буде викликати у них труднощі. Деякі навіть почнуть ставити фігурки на їхні місця, ледь ми попросимо розповісти, чому той чи інший персонаж опинився на невідповідному місці.
Діти з високим ( третій ) рівнем розвитку уяви без праці розставляють кружечки на" чужі" місця і пояснюють свої кроки. Для них характерний такий етап, коли вони обмірковують запропоновану дорослим завдання. Деякі навмисно відводять очі від картинки, задумливо дивляться в стелю, встають, щоб краще побачити зображення, прищулюються і т.д.
3) Вправа «Дотягнися до стелі». Вправа-розминка, проводиться за 2-3 хвилини до закінчення заняття. Встати прямо, ноги на ширині плечей, руки опу...
