их математичних уявлень в певній системі з урахуванням основних закономірностей розвитку пізнавальної діяльності дошкільників.
Навчально-пізнавальні книги особливо необхідні в тих випадках, коли діти вступають до школи прямо з сім'ї. Якщо дитина відвідує дитячий сад, то вони можуть застосовуватися для закріплення знань.
Таким чином, процес формування елементарних математичних уявлень вимагає комплексного використання різноманітних дидактичних засобів та відповідності їх змісту, методів і прийомів, форм організації роботи по предматематіческой підготовці дітей в дитячому садку.
2. Дидактичні ігри в процесі математичного розвиток дітей дошкільного віку
.1 Роль дидактичних ігор у процесі математичного розвитку дітей дошкільного віку
дидактичний ігровий математичний дошкільник
Серед різноманітних ігор особливе значення для дітей дошкільного віку мають дидактичні ігри.
Дидактичні ігри - це різновид ігор з правилами, спеціально створені дорослими з метою навчання і виховання дітей. Вони спрямовані на вирішення конкретних завдань в навчанні дітей, але в теж час в них проявляється виховне та розвиваюче вплив ігрової діяльності.
Дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є ігровим методом навчання для дітей дошкільного віку, формою навчання, самостійної ігровою діяльністю і засобом різнобічного виховання особистості дитини, що підтверджено дослідженнями багатьох вітчизняних педагогів (А. П. Усова, В.М. Аванесова, З.М. Богуславська, Е О. Смирнова, А.І Сорокіна, А.К. Бондаренко та ін) і психологів (Л. А. Венгер, О.М. Леонтьєв та ін.)
Широке використання дидактичних ігор у дошкільному навчальному закладі пояснюється тим, що вони найбільше відповідають силам і можливостям дошкільнят, так як навчання у формі гри заснована на прагненні дитини входити в уявну ситуацію і діяти за її законами.
Дидактична гра як самостійна ігрова діяльність заснована на усвідомленості цього процесу. Самостійна ігрова діяльність здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правил і дій, якщо ці правила ними засвоєні. Як довго може цікавити дитини гра, якщо її правила і зміст добре йому відомі? Ось проблема, яку необхідно вирішувати майже безпосередньо в процесі роботи. Діти люблять ігри, добре знайомі, з задоволенням грають в них.
Яке ж значення має гра? У процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, мислити самостійно, розвивається увага, прагнення до знань. Захопившись, діти не помічають, що вчаться: пізнають, запам'ятовують нове, орієнтуються в незвичайних ситуаціях, поповнюють запас уявлень, понять, розвивають фантазію. Навіть найбільш пасивні з дітей включаються в гру з величезним бажанням, докладають всіх зусиль, щоб не підвести товаришів по грі.
У грі дитина здобуває нові знання, вміння, навички. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому.
На відміну від інших видів діяльності гра містить мету в самій собі; сторонніх і відокремлених завдань у грі дитина не ставить і не вирішує. Гра часто і визначається як діяльніст...
