ні вчаться сприймати літературу як мистецтво слова, відтворювати образи художнього твору в своїй уяві, тонко помічати властивості і характеристики дійових осіб, аналізувати і мотивувати їх вчинки. Крім того, учні починають вловлювати відмінності між рідною літературою та зарубіжної, відчувати різницю між ними. Опановуючи культурою читання, учень починає замислюватися над тим, до чого кличе прочитана книга, чому вчить, за допомогою яких художніх засобів письменнику вдається викликати в читача глибокі і яскраві враження.
Крім того, на уроках англійської мови необхідно дотримуватися принципу естетизації дитячої та шкільного життя, що має на увазі, що вчитель повинен красиво і гармонійно оформити кабінет іноземної мови з залученням школярів. Цим можна пробудити у школярів прагнення стверджувати красу в школі, вдома, усюди, де вони проводять свій час, займаються справою або відпочивають. Записи на дошці робити красивим, каліграфічним почерком, вимагати від учнів дотримання порядку на столах. Естетизація дитячого життя також має на увазі щирі, здорові, людяні взаємини між вчителем і учнями. Примітивні, черстві, нещирі відносини між вчителем і учнями школі глибоко ранять особистість дитини, залишають слід на все життя. І навпаки, тонкі, диференційовані відносини педагогів до учнів, справедлива вимогливість роблять уклад дитячого життя школою виховання у дусі високої естетики і моралі (при цьому необхідно сказати, що тон цих відносин задає вчитель і коригує їх).
2.2 Художнє та естетичне виховання учнів у процесі позакласної діяльності
Вільний час - найважливіший резерв формування естетичної культури учнів. Естетичне виховання у позанавчальної діяльності учнів дозволяє розширити і закріпити знання, отримані під час навчання. Крім того, вона допомагає ближче дізнатися учнів, вивчити їх інтереси і потреби, виявити можливості і здібності кожного. Принцип добровільності участі в різних формах позанавчальної роботи стає основою організації діяльності учнів за інтересами, а інтереси і потреби особистості складають те ланка в ланцюзі естетичних реакцій, впливаючи на які можна керувати процесом формування естетичної культури в цілому.
Важливим засобом організації різноманітної художньо-творчої діяльності є різні форми позакласної роботи: гуртки і студії по літературі, музиці, колективи художньої самодіяльності, організація зустрічей з художниками, письменниками, проведення художньо-творчих конкурсів.
Людина по натурі своїй - художник. Він усюди, так чи інакше, прагне вносити в своє життя красу. Ця думка М. Горького видається нам надзвичайно важливою. Естетичне освоєння дійсності людиною не обмежується однією лише діяльністю в галузі мистецтва: у тій чи іншій формі воно присутнє у всякій творчої діяльності. Іншими словами, людина виступає художником не тільки тоді, коли він безпосередньо створює твори мистецтва, присвячує себе поезії, живопису чи музиці. Естетичне початок закладено в самому людській праці, в діяльності людини, спрямованої на перетворення навколишнього життя і самого себе. Естетичне ставлення людини до дійсності зобов'язане своїм походженням його трудової діяльності. Усвідомлення і переживання праці як ігри фізичних і духовних сил, як явища піднесеного, облагороджує, прекрасного складають фундамент естетичного розвитку особистості. Для того щоб дитяча праця не перетворювавс...
