истема роботи з батьками чи форми співробітництва, які сприяють підвищенню педагогічної культури батьків. У роботі з батьками використовується як колективна, так і індивідуальна форма роботи. До колективних форм роботи відносяться: збори для батьків, практикуми, семінари. До індивідуальним: консультації, папки-пересування, бесіди, відвідування на дому.
У світлі інноваційних підходів до виховання і навчання дошкільнят широкого поширення набули такі форми як: сімейні клуби, конкурси сімейних газет, створення домашньої відіотека, участь батьків у спортивних дитячих заходах, культпоходи (у театр, музей, кіно, на виставки), відвідування природи і т. д.
Для подолання тривожності дошкільників та корекції дитячо-батьківських відносин, найбільш значимими є форми роботи з збагаченню знань батьків (зборів, індивідуальні консультації, різноманітні клуби, вивчення батьками психолого-педагогічної літератури з виховання дітей).
Батьківські відносини - це система різноманітних почуттів до дитині, поведінкових стереотипів, що практикуються в спілкуванні із ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків.
Виділяються такі типи батьківських відносин: диктат, опіка, невтручання, паритет, співробітництво. Використання неефективного типа батьківського ставлення веде до виникнення тривожності у дитини. Тривога дитини на початковій стадії проявляється ситуативно, але згодом може перерости в особистісну. Щоб тривожність не набула особистісний характер, необхідно насичувати батьків знаннями про психологічні особливості віку їхньої дитини, про завдання, форми, методи виховання.
7. Корекційна програма по створенню психолого-педагогічних умов для подолання тривожності для дітей шостого року життя в системі дитячо-батьківських відносин
Мета корекційної програми:
- створення психолого-педагогічних умов для подолання тривожності у дітей через корекцію дитячо-батьківських відносин;
- апробування ефективних форм роботи з батьками, спрямованих на підвищення педагогічної грамотності.
Завдання:
- формування знань про психолого-педагогічних особливостях дитини шостого року життя.
- формування позитивних взаємовідносин між батьками і дітьми.
- корекція тривожності у дітей в системі дитячо-батьківських відносин.
Корекційна програма була спрямована на роботу з батьками та дітьми. Зміст роботи реалізовувалося через ряд етапів:
- пропедевтичний;
- вступний;
- розвиваючий;
- контрольно-оцінний.
На формуючому етапі в дослідженні взяло участь 20 батьків та 20 дітей (зміст корекційної роботи зазначено в додатку 4). p> Хід корекційної роботи:
Перший етап, спрямований на встановлення доброзичливих відносин з батьками та дітьми, почався зі знайомства. Ведучий назвав своє ім'я і розповів про себе і запропонував зробити те ж саме іншим. Під час проведення ігор не всі батьки і діти були розкуті. Мама Ігоря М. взагалі відмовилася від гри. p> Загальне враження від заняття у батьків і дітей позитивне.
На другому етапі батьки були більш активні, з інтересом прослухали лекцію про психологічних особливостях дітей шестирічного віку. Вони відзначили актуальність цієї теми. Перегляд фільму викликав емоційний відгук, багато батьки подивилися на дітей іншими очами.
Проведене батьківські збори допомогло зрозуміти багатьом батькам, що вони виховують своїх дітей так само, як виховували колись їх самих, усвідомили свої помилки у вихованні.
Діти також брали активну участь у бесідах. Всі з задоволенням розповідали про свята, які вони відзначають родиною. Більшість дітей люблять "Новий рік" і "День народження". Руслан М. сказав: "Я найбільше люблю Великдень, ми з мамою фарбуємо дуже гарні яйця ".
На третьому етапі всі батьки брали активну участь у дискусії. Велося активне обговорення при вирішенні педагогічних ситуацій. Більшості батьків не склало праці охарактеризувати своєї дитини.
Для виявлення дитячих страхів, для розвитку вміння говорити про свої негативні переживання відкрито з дітьми провели вправу "Розкажи свої страхиВ». Спочатку діти не вирішувалися говорити, чого вони бояться, але після розповіді ведучого про свої дитячі страхи діти включилися в розмову і розповіли свої страхи. Тільки Руслан М. сказав: "Я не знаю, чого я боюсь!". У малюванні своїх страхів діти із задоволенням брали участь.
На спільному дитячо-батьківському занятті було виготовлено багато цікавих виробів. Було видно, що дітям дуже подобається спільна робота з батьками. Дуже красиву птицю зробили Вадим До разом зі своїм татом. Після виготовлення виробів була организованна виставка.
В іграх також брали участь усі із задоволенням. Тільки мамі Ігоря Р. здалося, що вправи, які виконує її син, занадто складні, та вона відмовилася від них, що викликало негативну реакцію у дитини.
В основ...
