тегорій). Це підштовхнуло нас до створення «російської хати»; в зборі справжніх старовинних речей та їх копій нам допомагали батьки, друзі. Діти люблять «російську хату», із задоволенням займаються в ній, готують частування для ляльок, вирощують розсаду для городу, відпочивають на посиденьках і т. д. А в хаті-то справжній кований скриню з селянської одягом, старовинний туалетний столик, підвісна колиска ( додаток 1. фото 5.); полиці з кухонним начинням, різьблені та розписні лавки (додаток 1. фото 6.). Скільки радості доставляє дітям душевну розмову або читання казки біля печі, в якій мерехтить «вогник»! З яким трепетом спостерігають вони за тим, як з печі звісив ноги Ванюшка, а на приступцю сумує Маланьюшка! Доповнює картину клітка з «співочими» птахами. І, як забавний, а не лякає дітей страж, сидить в ступі і з мітлою Баба Яга. Заглянувши за грубку, діти бачать ігровий куточок, в якому затишно (розмістилися розписні і звучать іграшки: карусельки, Балалаечка, свистульки. А ще за пічкою живе домовичок Кузя ... Кожному знайдеться заняття до душі і в рукодільні куточку: адже там є справжнє дінці з куделею і веретеном, берестяні кузовки з клубками ниток, справжня прядка (додаток 1. фото 7.). Уздовж однієї зі стін розташовані довгий стіл зі скатертиною з шиття і розписні лавки. А яка хата без мідного самовара? Доповнюють інтер'єр «російської хати» штори з ситцю, клаптева ковдра, вишиті гладдю та хрестом рушники, серветки, накідушкі, домоткані доріжки і килимки. Зустрічають і проводжають гостей великі ляльки, одягнені в російські народні костюми. Біля будинку двір з криницею, дерево із пташиними гніздами і шпаківень, стіс з дровами, собача буда, справжні сани з кошиком ... (додаток 1. фото 8.). Не дивно, що «російська хата» стала кімнатою психологічного розвантаження не тільки для дітей, а й для дорослих. Але найголовніше - в ній проводяться розвиваючі заняття з дітьми. У їх змісті, активно використовуються предмети російського національного побуту, що дозволяє нам не тільки навчати дітей, а й зберігати спадкоємність етичних та естетичних цінностей російського народу.
Отже даний колектив доклав чимало зусиль для створення предметно розвиваючого середовища. Ніхто не залишився байдужим, але особливо хотілося б відзначити вихователів Є.І. Медведєву, М.А. Смирнову, Н.М. Лабинцева, І.М. Іспуганову, М.В. Єфремову, О.В. Морозову, вчителів-логопедів М.Н. Белоусову, І.Ю. Міхіну, Кастелянша Л.С. Силакова.
Відомо, що надати дітям різноманітні матеріали і створити інтер'єр недостатньо. Важливо, наскільки емоційно комфортно почуватиметься в цьому предметному світі дитина, чому і як його тут навчать. Звідси і випливає наступна задача. Предметна середовище не повинна бути самоціллю, не повинна являти собою «мертву комбінацію» різного устаткування і матеріалів. Предметний світ повинен забезпечувати реалізацію потреби дитини в активній і, різнопланової діяльності. Створюючи казково-ігрову атмосферу, легше здійснити розвиток, навчання дітей з урахуванням їх індивідуальностей.
Можна також максимально використовувати наявну предметне середовище, організовуючи, наприклад відвідування дітьми інших груп, а в новому навчальному році - по можливості - міняти групові приміщення. «Проте, скільки б ми не обговорювали важливість створення розвиваючої предметного середовища для роботи з дітьми, слід пам'ятати: у всіх взаємодіях дитини з предметним світом посередни...
