східних бойових мистецтв в чому стимулюється модою, яка підтримується популярної друкованої, кіно-і відеопродукцією. Слід враховувати також і таку психологічну межу молодих, як інтерес до всього незвичайного, нетрадиційного.
Багато підлітків вважають за краще колективні форми спорту, оскільки вони можуть дати їм набагато більше, ніж просто фізичне навантаження. Наприклад, футбольна або будь-яка інша команда стає для підлітка тією соціальною групою, в якій він проводить більшу частину часу, задовольняючи свої потреби в афіліації і в спілкуванні [22, с. 111-112].
Здатність підлітка до реалізації цілей проявляється нерівномірно в різних навчальних предметах і в різних видах діяльності. Активність підлітка в постановці цілей випереджає розвиток уміння їх реалізації і досягнення, що створює нерідко важкі ситуації в житті підлітка, який прагне ставити «дорослі» цілі, але не вміє контролювати себе при їх реалізації.
Відомо, що тривалість та інтенсивність протікання підліткового періоду багато в чому залежить від культурно-історичних умов: перехід від дитинства до дорослості може бути коротким і суворим, а може затягнутися майже на ціле десятиліття, як це відбувається в сучасному індустріальному суспільстві.
Необхідність перехідного періоду очевидна. По суті, головне завдання, можна сказати мегазавдання, яку необхідно вирішити людині в підлітковому віці, - це стати дорослим як у фізіологічному плані, так і в соціальному.
Таким чином, можна зробити висновок, що в підлітковий період у мотиваційній сфері людини відбуваються кардинальні зміни. Ці зміни носять як кількісний, так і якісний характер. Вибудовується ієрархічна структура мотивів. З розвитком процесів самосвідомості спостерігаються якісні зміни мотивів, вони стають більш стійкими, багато інтереси приймають характер стійкого захоплення. За механізмом дії мотиви стають не безпосередньо діючими, а виникають на основі свідомо поставленої мети і свідомо прийнятого наміри. Виникнення опосередкованих потреб робить можливим для підлітка свідоме управління своїми потребами і прагненнями, оволодіння своїм внутрішнім світом, формування довгострокових життєвих планів і перспектив.
Головне завдання підліткового віку - набуття дорослості як у фізіологічному, так і в соціальному плані, а також якісне своєрідність мотивів і потреб, що виникають у цей період. Формування почуття особистої ідентичності - одне з найважливіших новоутворень у підлітка, вона включає: тілесну, сексуальну, професійну, ідеологічну та моральну ідентичність.
У пошуках своєї ідентичності підліток прагне емансипуються батьків. Набуття автономії в перехідному віці передбачає:
емоційну емансипацію, тобто звільнення його від тих емоційних відносин, які утворилися у нього в ранньому дитинстві;
- формування інтелектуальної незалежності, тобто здатності мислити самостійно, критично перевіряючи проголошувані кимось твердження, здатність самостійно приймати рішення;
- поведінкову автономію, яка проявляється в самих різних областях життя підлітків - від вибору стилю одягу, кола спілкування, способів проведення часу до вибору професії. Потреба підлітків у незалежності проявляється в їх прагненні до просторової автономії та економічної незалежності від батьків.
