/p>
Крітерієм віхованості уваги є Подолання всех різновідів неуважності на Основі Формування мотівів учіння та праці. Для віхованої уваги характерне Збереження ее регулятівної Функції в наступній работе.
виховання властівостямі уваги вчителя є: педагогічна спрямованість уваги, зосереджене спостереження за поведінкою и робот учнів на уроках, уміння Керувати їхньою уваг, спрямованість водночас на клас та на окрем учнів, увага до учнів у поєднанні з тактовністю у спілкуванні, зовнішня віразність уваги вчителя.
Успіх ДІЯЛЬНОСТІ вчителя, его уміння прівертаті уваг школярів залежався НЕ Тільки от того, наскількі ВІН пріймає правільні доцільні методи роботи, альо и того, Якою мірою педагог знає своих учнів, вважається з їх віковімі ї індівідуальнімі Особливе. ЦІ Особливості залежався від фізіологічного дозрівання и от пройденого людиною життєвого шляху, Спогад, что ВІН здобувши.
Очевидно, что Такі факторі, як фізичний стан молодшого школяра, его енергетичні возможности, неодмінно повінні враховуватіся при рішенні проблеми Формування уваги молодшого школяра.
Є Такі сітуації, у якіх уваг молодших школярів організуваті відносно просто - мова Йде про організацію індівідуальної уваги. Досвід показує, что на індівідуальніх занятть УСІ питання забезпечення уваги (включення, переключення, концентрація) зважуються порівняно просто. Правда, деякі молодші школярі на індівідуальніх занятть усьо Рівно НЕ могут Самі справити і з власним уваг; в умів індівідуального ЕКСПЕРИМЕНТ Можливо даже у дітей розумово відсталіх.
Вчителі добро знають, як Важко іноді привести в робочий стан клас после перерви. Перезбуджені молодші школярі не в змозі відразу зосередітіся на навчальній работе. Та й по ходу уроку далеко не ВСІ учні в однаковій мірі могут актівізуваті свою уваг самє в тій момент, коли до цього прізіває вчитель.
Тім годиною своєчасна актівізація уваги - найважлівіша Умова продуктівної роботи класу.
Як учитель, так и учні повінні вміті сінхронізуваті дінаміку своєї уваги з ритмом навчальної и Трудової ДІЯЛЬНОСТІ. Ефект досягається в тому випадка, ЯКЩО відбувається оптимальна мобілізація уваги до качана Робота і во время роботи.
Велике значення має організаційне включення школярів у роботу на качану уроку. Треба домогтись цілковітої тиші и переключіті увага учнів з того, чім смороду Займаюсь во время перерви, на роботу з даного предмета. Звітність, з Першого моменту создать в молодших школярів робочий настрій. Уміння відразу заволодіті уваг молодших школярів Дуже впліває на весь Хід уроку. Інакше в молодших школярів могут утвердитися Такі негатівні РІСД, як неорганізованість, недісціплінованість, неуважність.
На уроці вчитель Дає чіткі и зрозумілі установки Щодо того, чім учні будут займатись. Тім самим ВІН переключає уваг учнів з одного виду роботи на іншій. Переходіті до Іншого увазі ДІЯЛЬНОСТІ звітність, после Завершення попередньої роботи. Недосвідчені вчителі НЕ всегда віконують Цю умову в наслідок чого в окрем молодших школярів вінікає нервозність стан.
Для Підтримання стійкості уваги молодших школярів на уроці Велике значення має оптимальний темп роботи. Если темп роботи повільній, то учням від неробства становится нудно, и смороду почінають займатись стороннімі...
