що ні?» Продукти творчої діяльності, що відображають інформацію зі схеми «Світ моїх захоплень», «Мої найважливіші вчинки в школі і вдома» Самоаналіз своїх удач і поразок. Відповіді на питання «Що я планував і що у мене вийшло?» Моє ставлення до моїх досягнень
Робота з «портфоліо» молодших школярів проходить в 4 етапи.
. Мотиваційний.
2. Проектувальний.
. Реалізаційний (презентаційний).
. Аналітичний.
Мотиваційний етап. На цьому етапі вчитель мотивує учнів на створення портфеля досягнень. Педагог фіксує первинний освітній запит учня, його інтереси, схильності, показує значимість даного проекту і перспективи спільної роботи в цьому напрямку.
Проектувальний етап. Наступний етап - проектування майбутньої роботи. Основним змістом цього етапу є колективне створення унікального зразка портфоліо, організація збору інформації. Учні збирають матеріали, призначені для подальшого спільного аналізу вчителя та школярами.
реалізаційна етап. На цьому етапі учень здійснює реальний пошук, тобто працює над створенням свого портфоліо, над розділами, які він бере з проектувального розділу. Потім молодший школяр представляє отримані ним результати.
На цьому етапі школяр демонструє досягнуті результати - дипломи, грамоти, сертифікати. Учень презентує готовий проект портфоліо.
Аналітичний етап. На цьому етапі організовується педагогічна консультація за підсумками презентації, на якій були представлені результати роботи учня. Аналізуються успіхи і труднощі. Також на цьому етапі учень проводить спільно з педагогом рефлексію.
Практично всі складові портфоліо в даний час в силу неопрацьованості інструментарію можуть бути оцінені тільки якісно. При їх оцінці доцільно ґрунтуватися на описаних вище особливості нової системи оцінки і, перш за все, такий її особливості як рівневий підхід до побудови вимірників і представленню результатів. Відповідно до цього підходу оцінка індивідуальних освітніх досягнень ведеться «методом складання», при якому фіксується досягнення опорного рівня і його перевищення, що дозволяє заохочувати просування учнів, вибудовувати індивідуальні траєкторії руху з урахуванням зони найближчого розвитку.
Сьогодні виникає проблема пошуку інноваційних методів і форм навчання, які допоможуть не стільки дати дитині якомога більше конкретних предметних знань і навичок в рамках окремих дисциплін, скільки озброїти його такими універсальними способами дій, які допоможуть йому розвиватися і самовдосконалюватися в безперервного мінливому суспільстві.
Провідне місце серед таких методів, виявлених в арсеналі світової та вітчизняної педагогічної практики, належить портфоліо.
2. Експериментальна робота з формування особистісних універсальних навчальних дій за допомогою «портфоліо» молодших школярів
2.1 Визначення вихідного рівня сформованості особистісних універсальних навчальних дій молодших школярів
Експериментальна робота, присвячена проблемі формування особистісних універсальних навчальних дій молодших школярів, здійснювалася в три етапи на базі:
- експериментального класу - 2 «Б» класу середньої загальноосвітньої школи № 6, м Геленджика;
- контрольного класу - 2 «А» класу середньої загальноосвітньої школи № 6, м Геленджика.
Експериментальна робота передбачала три етапи.
Констатуючий етап (листопад 2013):
- виявлення вихідного рівня сформованості особистісних універсальних навчальних дій молодших школярів.
Формує етап (лютий - травень 2014):
? реалізація методики роботи з «портфоліо» для формування особистісних універсальних навчальних дій молодших школярів.
Контрольний етап (травень 2014 г.):
Повторна діагностика:
виявлення динаміки рівня сформованості особистісних універсальних навчальних дій;
аналіз результатів сформованості особистісних універсальних навчальних дій учнів початкових класів.
Для виявлення рівня сформованості універсального навчального дії смислообразованія учнів була використана «Шкала вираженості навчально-пізнавального інтересу» Г.Ю. Ксензова.
Рівень сформованості навчально-пізнавального інтересу школяра оцінюється за допомогою індивідуального опитування вчителя. Методика є шкалу з описом поведінкових ознак, що характеризують ставленн...
