тримує конкретні способи боротьби зі своїми страхами, його емоційний світ забарвлюється більш радісними тонами. З іншого боку, у казці лякаючий персонаж чи явище може зовсім таким не виглядати. Прикладом цьому служить казка Т. Вершиніної «Чарівниця Темнота».
Корекція допомогою лялькотерапії [18, с.88]. Ще одним з досить поширених методів корекції невротичних страхів прийнято вважати Лялькотерапія.
На сучасному етапі ляльки використовуються для вирішення завдань психодіагностичного і психокорекційного характеру. Щоб визначити найбільш підходящу тактику подолання страхів за допомогою гри з ляльками, А.І. Захаров пропонує спочатку провести спостереження за самостійною грою дитини в природних умовах. Після цього можна починати проводити терапевтичні сеанси в ігровій кімнаті. Дитині надається можливість самостійного вибору іграшок і матеріалів. Для гри треба заздалегідь підготувати іграшки, схожі на той предмет, якого дошкільник боїться, і розіграти сюжет, в якому він може «розправитися» зі своїм страхом, тим самим позбувшись від нього. Психологічний механізм усунення страху полягає в зміні ролей: коли не боїться в житті дорослий і відчуває страхи дитина поводяться протилежним чином.
Розігрування страху допомагає відреагувати напругу, зняти його, перенести на ляльку. Дитині надається можливість випробувати в терапевтично орієнтованої грі відчуття власної сили і рішучості. Тому, якщо дитина приймає в грі роль страшного для нього персонажа і розігрує з ним ряд ігрових дій, то цього іноді може бути цілком достатньо для того, щоб позбутися страху.
Безпосередньо для психокорекційної роботи зі страхами використовуються ляльки тіньового театру. Вони виготовляються з чорного картону методом вирізування або обривання самими дітьми. До отриманого конкретному або абстрактному втіленню страху прикріплюється нитка або паличка, що дозволяє водити його по екрану.
Оживляючи свій страх, граючи з ним, дитина несвідомо запам'ятовує те, що він може сам управляти своїм страхом. Дитині пропонується придумати історію про свій страх, розіграти її. Після закінчення вистави ляльки - «страхи» знищуються. Однак трапляються ситуації, коли дитина, Здружившись зі своєю лялькою, не хоче з нею розлучатися.
Крім катартіческого ефекту, лялька може нести і навчальний, наприклад, у ситуації хворобливих медичних процедур. Дітям важко відрізнити лікувальні процедури (уколи, переливання крові, свердління зубів і т. Д.) Від покарання. Саме тут може допомогти попереднє обігрування хворобливих процедур на ляльках. Така система була описана в роботі А.І. Тащевой і С.В. Гріднєвої з психологічної корекції страхів у дошкільників.
Корекція за допомогою поліпшення дитячо-батьківських відносин [53, с.125]. «Проблемні», «важкі», «неслухняні» діти, так само як діти «з комплексами», «забиті» або «нещасні», - завжди результат неправильно сформованих відносин у родині ».
Отже, «мікросередовище сім'ї та сімейне виховання впливають на дитину, на формування його особистості. Від рівня загальної та психолого-педагогічної культури батьків, їх життєвої позиції, їхнього ставлення до дитини та наявним у нього проблем, від ступеня участі батьків у коррекционном процесі багато в чому залежить емоційний стан дитини ».
Тому, на наш погляд, багато труднощів дитини повинні вирішуватися через призму сімейних відносин: змінюючи сімейну ситуацію, коригуючи, насамперед ставлення до дитини, ми дозволяємо його проблему.
Робота разом із сім'єю дитини дозволяє створити умови для розкриття особистості малюка, створити йому можливості проявити себе, свої почуття та емоції; сприяти збагаченню емоційного світу батьків і дітей; сприяти підвищенню самооцінки дітей, придбання ними почуття власної значущості.
Корекція допомогою індивідуально-групових занять [16, с.202]. Зупинимося одному цікавому методі корекції. Оригінальним методом психотерапії дітей є драматична псіхоелевація. Цей метод створений в 1990 році І. Медведєвої і Т. Шишовой. Він призначений для роботи з дітьми, страждаючими невротичними і подібними прикордонними розладами: страхами, агресивною поведінкою, тиками, навязчивостями, логоневрозом і т. Д. Автори відносять цей метод до розряду індивідуально-групових, тобто заняття проводяться в групах, але вже після другого заняття кожна дитина отримує індивідуальне домашнє завдання.
Іншими словами, кожна дитина йде за індивідуальною програмою в умовах групи. Обов'язковою умовою застосування даного методу є активна участь батьків.
У деяких аспектах драматична псіхоелевація має схожість з театралізованими методиками типу психодрами Якоба Морено [53, с.126].
Головна відмінність методики драматичної псіх...
