дання полегшує обробку результатів. На підставі отриманих результатів складається матриця.
Матриця складається: по вертикалі - зі списку прізвищ підлітків, розташованому в алфавітному порядку і згрупованих за статевою ознакою; по горизонталі - з номера, під якими позначені в списку підлітки. Навпроти прізвища кожного заносяться дані про зроблені ним виборах.
Якщо підлітки зробили взаємні вибори, то відповідні цифри цих виборів обводятся кружечками. Внизу матриці підраховується кількість, отриманих кожним підлітком (по вертикалі зверху вниз), в тому числі і взаємних виборів. Таким чином, складена матриця негативних социометрических виборів.
Далі можна обчислити соціометричний статус кожного підлітка. Залежно від кількості отриманих соціометричних позитивних виборів можна класифікувати підлітків на п'ять статусних груп: «Зірки», «Надається перевага», «Пропущені», «Знехтувані».
Таблиця 1. Класифікація підлітків за підсумками соціометричного експерименту
Статусна группаКолічество отриманих виборів «Зірки» У 2 рази більше, ніж середнє число отриманих виборів одним підлітком «Надається перевага» У півтора рази більше, ніж середнє число отриманих виборів одним підр. «Пропущені» У півтора рази менше , ніж середнє число отриманих виборів одним підр. «Знехтувані» дорівнюють нулю або в два рази менше, ніж число отриманих виборів одним підр. Середнє число отриманих виборів одним підлітком (К) обчислюється за формулою:
Одним з показників благополуччя створених відносин є коефіцієнт взаємності виборів.
Він показує, наскільки взаємні симпатії в підліткової спільності.
Коефіцієнт взаємності (КВ) обчислюється за формулою:
«Оцінка комунікативних навичок» (під ред. Рогова Е.И.)
Інструкція:
Ознайомтеся зі шкалою оцінок.
Уважно слухайте запитання, звертайте увагу на перші слова.
Якщо відповідь на питання ствердна, то ви ставте знак" +« у віконечко з відповідним питанню номером, якщо відповідь на питання негативна, то ви ставите знак «-«.
Текст опитувальника знаходиться в Додатку 1.
Обробка результатів:
. Підрахувати кількість «+» в першому рядку і кількість «-» у другій. Записати результати у відповідних віконцях.
. Скласти отримані числа і записати загальний результат збіглися відповідей у ??віконечку «Разом».
3. Визначити коефіцієнт комунікативних схильностей (Кк) за формулою:
де - Кх - кількість збіглися відповідей (сума збіглися" +« і" -«)
- максимально можливе число збігів.
. Визначити по таблиці 2 шкальні оцінку і індивідуальний рівень сформованості комунікативних навичок:
Таблиця 2. шкальної оцінка та індивідуальний рівень сформованості комунікативних навичок
КкШкальная оценка0,10 - 0,4510,45 - 0,5520,56 - 0,6530,66 - 0,7540,75 - 1,005
. Проаналізувати груповий рівень розвитку комунікативних навичок, враховуючи параметри шкальної оцінки, що знаходиться в Додатку 2.
. Побудувати графіки, проаналізувати динаміку рівня комунікативних навичок.
Методика «Психологічний клімат у колективі» (Е.Р.Ахмеджанов)
Інструкція: «Уважно читати кожен з 8 зазначених у бланку питань. З перерахованих варіантів вибрати найбільш прийнятний для вас відповідь. Обвести його і підкреслити. Постаратися думати швидко і ні з ким не радитися ».
Текст опитувальника знаходиться в Додатку 3.
Обробка результатів проводиться на основі зведеної матриці відповідей учасників дослідження. Виробляється як кількісна, так і якісна оцінка результатів.
Таким чином, експериментальне дослідження міжособистісних відносин з однолітками проводилося на базі МБОУ «Відкрита (змінна) загальноосвітня школа». До складу досліджуваної групи увійшли 14 підлітків 7 «а» класу, з них 9 хлопчиків і 5 дівчаток. У ході нашого експериментального дослідження були використані наступні психодіагностичні методики: «Соціометрія» Дж. Морено, «Оцінка комунікативних навичок» (Є. І. Рогов), «Психологічний клімат у колективі» (Е.Р.Ахмеджанов). Результати за даними методиками будуть представлені в наступному параграфі.
2.2 Аналіз результатів експериментального дослідження
У ході експериментального дослідження були використані наступні психодіагностичні методики: «Соціометрія» Дж. Морено, «Оцінка комунікативних навичок» (Є. І. Рогов), «Психологічний клімат у колективі» (Е.Р.Ахмеджанов ).
