/p>
освітня функція;
розвиваюча функція;
виховна функція.
Всі ці функції існують одночасно, складають одне ціле зі своїми внутрішніми діалектичними протиріччями, тільки залежно від локальних навчальних цілей, навчального матеріалу і навчальної ситуації одна з цих функцій у педагогічному процесі висувається на перший план.
Коротко зупинимося на кожній з них.
Освітня функція. Засоби наочності є носіями великий інформації. Найбільш важливим (з точки зору обсягу охоплюваній інформації) застосуванням засобів наочності є використання схем, таблиць, формул на рівні абстрактного мислення, тобто без відповідної конкретизації загальних положень окремими випадками.
У процесі використання коштів наочності учні отримують певні відомості з семіотики (наука про знаки). У зв'язку з цим вони вивчають і запам'ятовують багато правил синтактіки (наука, що вивчає синтаксис, тобто відношення знака до знака), семантики (наука, що вивчає відношення знака до позначається об'єкту) і прагматики (наука, що вивчає відношення знака до науково-практичним потребам людини ).
Розвиваюча функція. Наочність - це не тільки основа чуттєвого сприйняття, необхідна для свідомого засвоєння нових знань, а й шлях, що веде до розвитку мислення.
У процесі навчання математики в середній школі перед засобами наочності ставиться одна з найважливіших завдань - сприяти розвитку в учнів інтелектуальних здібностей, самостійності розумових дій, логічного мислення.
Виховна функція. Величезною є виховна роль засобів наочності. Учні відносять математику до числа найважливіших шкільних предметів не тільки тому, що в даний час математичні методи дослідження проникають у всі області людських знань, але також і тому, що, вивчаючи математику, вони знаходять багату поживу для всебічного розвитку своїх здібностей.
Особливо зростає інтерес до математики, коли методи навчання різноманітні і вчитель замислюється над роллю даної теми в розвитку здібностей учня. У цьому велику допомогу можуть надати засоби наочності у процесі навчання математики.
Розглянемо деякі виховні функції засобів наочності:
естетичне виховання
Естетика, як відомо, - це наука про закономірності естетичного освоєння людиною світу, про сутність і форми творчості за законами краси. Деякі припускають, що між математикою і естетикою немає нічого спільного. Це вельми помилкова думка. Багато відомих учених діячі завжди підкреслювали це. Наприклад: «Математика - один з видів мистецтва» (Норберт Вінер), «У математиці теж є краса, як у живописі і поезії» (Н.Є. Жуковський), «У математиці краса грає величезну роль» (Н.Г. Чеботарьов ), «Велика книга природи написана математичними символами» (Г. Галілей).
У формуванні естетичного ставлення до фактів і явищ у процесі навчання математики важливу роль відіграє правильне застосування наочності, бо наочність добре може показати певні елементи краси математичних фактів, витонченість доказів теорем або вирішення завдань.
моральне виховання
Виготовлення та застосування засобів наочності підвищують інтерес до предмета, виробляють в учнів почуття власної гідності, і внаслідок цього у них формуються певні моральні якості.
розумове виховання
Пошуки нових способів підвищення ефективності навчання і розумового розвитку учнів здійснюється в різних напрямках. Величезні можливості розумового виховання містить навчання математики із застосуванням засобів наочності. Формування абстрактних математичних понять із застосуванням засобів наочності сприяють активному ставленню учнів до навколишнього світу явищ. А з цим нерозривно пов'язана спостережливість, здатність виділяти в явищах і фактах їх найбільш істотні сторони і взаємозв'язку.
Внаслідок правильного застосування засобів наочності в процесі навчання в учнів підвищується організованість у своїй діяльності, вони ретельно аналізують вихідні положення і перевіряють їх, визначають найбільш раціональні шляхи вирішення математичних завдань.
§5. Класифікація засобів наочності
Все різноманіття видів наочності (за характером відображення навколишньої дійсності), використовуваних в школі, можна звести до декількох типів, різним за своїм змістом і функціями:
натуральні речові моделі (муляжі, геометричні тіла і фігури, макети різних предметів, технічні зразки і їх перспективні зображення, моделі, панорами, ...);
умовні графічні зображення, що відрізняються різноманітністю форм і змісту (креслення, розрізи...
