ers 1 Desktop ЗМІСТ% 20правлено.doc gt;
Для визначення ефективності розробленої програми занять з розвитку рівня уяви через сприйняття казки у дітей експериментальної групи було проведено контрольний експеримент.
Завдання контрольного експерименту:
виявити динаміку розвитку сприйняття казки та уяви дошкільнят;
визначити ефективність розробленої програми;
порівняти результати, отримані до і після формуючого експерименту;
зробити висновки на основі проведеної роботи.
Експеримент проводився в експериментальній групі за методиками констатуючого експерименту. Для діагностики сприйняття казки дошкільнятами на контрольному етапі нами були обрані казки «Ріпка», «Маша і ведмідь» Дані результатів діагностики сприйняття казки дошкільнятами на контрольному етапі роботи представлені нижче:
Знання основних героїв казок:
Низький рівень - 10%;
Середній рівень - 40%;
Високий рівень - 50%
Знання основного змісту казок:
Низький рівень - 0%;
Середній рівень - 70%;
Високий рівень - 30%;
Сприйняття дітьми казкових героїв в повсякденному житті:
Низький рівень - 0%;
Середній рівень - 70%;
Високий рівень - 30%.
Дані діагностичного дослідження в кінці експериментальної роботи показали, що більшість дітей вже могли досить виразно зобразити казкового героя за описом і обіграти його в ігровій ситуації.
Порівняльні дані діагностичного дослідження на початку і в кінці педагогічного експерименту відображені на малюнках 3,4,5.
Рис.3 Порівняльні результати діагностики сприйняття казки дошкільнятами по параметру «Знання основних героїв казок» на констатирующем і контрольному етапах,%
Рис.4 Порівняльні результати діагностики сприйняття казки дошкільнятами по параметру «Знання основного змісту казок» на констатирующем і контрольному етапах,%
Рис.5 Порівняльні результати діагностики сприйняття казки дошкільнятами по параметру «Сприйняття казкових героїв» на констатирующем і контрольному етапах,%
У ході педагогічного експерименту було організовано систематичне педагогічне спостереження за поведінкою дітей у процесі сприйняття казок.
Аналіз даних діагностики та педагогічного спостереження у процесі педагогічної роботи з казкою показали, що діти навчилися усвідомлено сприймати казку. Діти емоційно відгукуються на казку, із задоволенням слухають, виявляють інтерес до казок, проявляють бажання розповісти цю казку не тільки своїм одноліткам, а й мамі, бабусі. Творчі прояви дітей після прослуховування казок виявилися в малюнках дітей, виробах з пластиліну (виліплені в якості подарунка фігурки героїв казок)
Діти з допомогою музичного керівника, вихователя навчилися складати казки, логічно зв'язно створювати новий образ в певній ситуації, з діями, відповідними отриманим знанням, досвіду.
Планомірне, систематичне використання казок позитивно вплинуло на розвиток мови і творчі здібності дітей. У дітей сформувалося вміння слухати усні розповіді, розуміти їх, наслідувати прослушанному переказу; розширився запас мовних категорій (лексичних, граматичних).
Аналіз даних педагогічних спостережень та діагностичних досліджень свідчать про те, що всі казки, які були запропоновані дітям, сподобалися. Вони із задоволенням їх слухали і брали активну участь у драматизациях казок.
Дані порівняльної діагностики свідчать, що образний зміст казок доступно і зрозуміло дітям.
У таблиці 4 представлені результати дослідження рівня розвитку уяви за методикою «домальовування фігур».
Таблиця 4.
Результати дослідження рівня уяви за методикою
«домальовування фігур» в експериментальній групі на контрольному етапі роботи
ГруппаОбщее кількість детейТіпи вирішення завдань (коефіцієнт оригінальності), чел.Уровень розвитку творчих здібностей, чел.Високій Середній Нізкій0 тип1 тип2 Тип3 тип4 Тип5 тіпЕксперіментальная группа100% 10% 10% 50% 20% 10% 30% 60% 10%
Дані дослідження по першій методикою «домальовування фігур» представлені таким чином: низький рівень розвитку уяви - 10%, середній - 60%, високий 30%.
Порівняльні дані по динаміці розвитку рівня уяви дошкільнят наведені в процентному співвідношенні на малюнку 6.
Рис. 6 Порівняльні дані дослідження рівня розвитку уяви дітей експериментальної групи за методикою «домальовування фігур» до і після формуючого експерименту
Після проведення формуючого етапу роботи рівень розвитку уяви дітей підвищився в середньому на 20-30%.
Висновки на чолі lt; file: /// C: Users 1 Desktop ЗМІСТ% 20правлено.doc gt;
Узагальнюючи дані спостережень за дітьми в процесі педагогічного експерименту і грунтуючись на порівняльному анал...
