х програм, тим більше, що серйозна потреба в цьому вже давно існує.
Якщо звичної і бажаною формою діяльності для дитини є гра, значить треба використовувати цю форму організації діяльності для навчання, об'єднавши гру і навчально-виховний процес, точніше, застосувавши ігрову форму організації діяльності учнів для досягнення освітніх цілей. Таким чином, мотиваційний потенціал гри буде спрямований на більш ефективне освоєння освітньої програми.
Природна ігрова середу, в якій відсутній примус і є можливість для кожної дитини знайти своє місце, проявити ініціативу і самостійність, вільно реалізувати свої здібності та освітні потреби, є оптимальною для досягнення цих цілей. Включення активних методів навчання в освітній процес дозволяє створити таке середовище як в безпосередньо освітньої діяльності, так і в освітній діяльності, здійснюваної в ході режимних моментів і в самостійній діяльності.
Активні методи навчання - методи, стимулюючі пізнавальну діяльність учнів. Будуються в основному на діалозі, який передбачає вільний обмін думками про шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми. Активні методи навчання характеризуються високим рівнем активності дітей. Кожен метод активним робить той, хто його застосовує.
Сьогодні існують різні класифікації активних методів навчання. Іноді поняття активних методів навчання розширюють, відносячи до них, наприклад, такі сучасні форми організації навчання, як проблемне навчання, навчання у співпраці, навчальні ігри, дитяче експериментування, метод екологічних проектів.
За допомогою активних методів можна ефективно вирішувати проблеми. До безпосередньо активним методів належать методи, що використовуються всередині освітнього заходу, в процесі його проведення. Для кожного етапу освітньої діяльності використовуються свої активні методи, що дозволяють ефективно вирішувати конкретні завдання етапу.
Таким чином, ми прийшли до висновку:
існування цілого ряду екологічних проблем у нашій країні, та й в усьому світі диктує необхідність проведення роботи з екологічної освіти з дітьми старшого дошкільного віку. Адже саме цей вік є одним з найважливіших етапів формування особистості, її ціннісної орієнтації в навколишньому світі, в цей період закладається позитивне ставлення до природи, предметного світу, до себе і іншим людям;
форми і методи організації дітей з екологічного освіти найрізноманітніші, вибір їх залежить від виховно-освітніх завдань, програмного матеріалу і віку дітей, а також від місцевих умов і природного оточення.
в основі змісту екологічної освіти лежить формування у дитини усвідомлено-правильного ставлення до природних явищ і об'єктів, які оточують його і з якими він знайомиться в дошкільному дитинстві.
Активні форми і методи нерозривно пов'язані один з одним. Їх сукупність утворює певний вид занять, на яких здійснюється активне навчання.
Активні методи навчання - методи, стимулюючі пізнавальну діяльність учнів. Будуються в основному на діалозі, який передбачає вільний обмін думками про шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми. Активні методи навчання характеризуються високим рівнем активності дітей. Кожен метод активним робить той, хто його застосовує.
Суть активних методів навчання полягає в тому, щоб забезпечити виконання дітьми тих завдань, у процесі вирішення яких вони самостійно опановують вміннями та навичками. Активні методи навчання є одним з найбільш ефективних засобів залучення дітей у навчально-пізнавальну діяльність.
Сьогодні існують різні класифікації активних методів навчання. Іноді поняття активних методів навчання розширюють, відносячи до них, наприклад, такі сучасні форми організації навчання, як проблемне навчання, навчання у співпраці, навчальні ігри, дитяче експериментування, метод екологічних проектів.
екологічний культура навчання
Глава II. Методика організації екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку із застосуванням активних методів і форм
Дослідження проводилося на базі МДОУ дитячий садок № 247 р Ярославля з дітьми підготовчої до школи групи і тривало з жовтня 2013 по квітень 2014 року.
База дослідження представляє двоповерхова будівля споруди, характерною для дитячих дошкільних установ, має порівняно невелику площу. У зв'язку з цим деякі приміщення багатофункціональні (ігрові кімнати виконують роль навчальних приміщень та їдалень; актовий зал є залом для музичних та фізкультурних занять). На першому поверсі розташовуються адміністративні та господарські приміщення, на другому розташовуються групи. У кожній групі - ігрова (вона ж навчальна) кімната, спальня, санітарно-...
