огії проводяться и робиться це прямо, то діти НЕ намагають виправити свою поведение, а ображаються, замікаються в Собі, а іноді почінають делать все на зло вчителю. Бесіда, зокрема еврістічна, спріяє актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ дітей, змушує їх заміслітіся над моральними проблемами, вчитува правильно оцінюваті Моральні вчінкі людей.
Навіювання вікорістовується на всех етапах вікового розвитку дитини. Особливе значущість цею метод має у дошкільному та молодшому шкільному віці. Враженість дітей цього віку Робить їх піддатлівіх до навіювання.
Використання навіювання винне основувати на повазі до особистості дитини, на глібокій вірі в ее сили та возможности. У них всіляють Впевненість у тому, что смороду могут буті смілівішімі, добрішімі, что смороду у змозі використовуват вимоги, Які пред представляет ім. вчитель, суспільство та колектив. Їм радян, что нужно делать та як НЕ нужно поступат, щоб заслужіті повагу товаришів та дорослих. ОКРЕМЕ дітей путем навіювання застережуть до зазнайства, егоїзму, хвастощів.
Ефективність! застосування цього методу покладів від того, наскількі вчитель запірається на життєвий досвід дитини.
Роз яснення та навіювання тісно пов язані Із прівчання до культурної поведінкі, Із вправо в позитивних моральних вчинках.
Це дает можлівість виховувати стійкі навички та звички моральної поведінкі, формирование усвідомленість ат осмісленість всех Дій, відношень.
Спеціфічнімі методом формирование моральної свідомості є етичне бесіда вчителя з дітьми.
етичний бесіда - це метод систематичного ї послідовного Обговорення?? нань, что предполагает доля обох сторін6 вчителя та учня. Етичний бесіда назівається того, что ее предметом найчастіше стають Моральні, етічні проблеми [53, с.7].
Функція етічної Бесідам - ??моральний Вплив на поведение дітей з метою формирование та розвитку суспільних моральних уявлень, на Основі котрую віховується переконлівість. Велике значення для дітей має етичне бесіда и для розвитку у дітей вміння правильно оцінюваті свое ставленого до поступків товаришів и до свои особіст вимог суспільної моралі.
Відповідаючі на питання, поставлені вчителем, учні доповнюють одна одного, вісловлюють Різні думки, ґрунтуючись на власному (нехай невелика ї ограниченной) досвіді. Саме в бесіді розкрівається розуміння дітьми тихий чі других правил. Вісловлення учнів дозволяють педагогу судити про том, что Вже добро известно дітям, А які правила Їм малознайомі чі незнайомі зовсім. Віслухавші дітей, педагог підбіває підсумок бесіді, формулює правила поведінкі, зупіняється на помилковості вісловленнях.
У процессе подготовки до етічної Бесідам Важлива значення має завчасне продумування запитань и можливіть Відповідей на них. Запитання мают спрямовуваті учня на аналіз наведення Фактів та явіщ, на їх зіставлення й порівняння, на Виявлення причинно зв язків и залежних, на обґрунтування ВЛАСНА суджень та вісновків. Нові знання, Які здобувають школярі во время Бесідам, повінні логічно пов язувати з Попередньо засвоєнімі и ґрунтуватися на них. Тому поставлені запитання мают віклікаті необходимость прігадаті Попередній материал, зіставіті его З Новим, віявіті СПІЛЬНЕ та відмінне у НОВИХ Поняття и явіщах.
При віхованні Культура поведінки можна використовуват етічні Бесідам на тими: Добро в нашому жітті raquo ;, Из чего складається ввічливість? raquo ;, Ввічлівіх и лагідніх шанується Скрізь raquo ;, Яку людину можна назваті сердечною Чому необходимо Дотримуватись норм и правил культурної поведінкі? ТОЩО.
Акцентуючі Рамус учнів на позитивних якости Культура поведінки (ввічливість, доброзічлівість, сердечність ТОЩО), правилах такого поведение, вчітелеві необходимо не позбавлять поза уваг и протілежні за моральним спрямуванням вияви та Дії людей. А самє - брутальність, хамство, злість, зухвалість ТОЩО. Примеров Виявлення учнів як позитивних, так и негативних якости у різноманітніх сітуаціях шкільного життя можна навести Чіма. Завдання педагога - прівертаті Рамус дітей до подібніх СИТУАЦІЙ, спонукати їх до АНАЛІЗУ, візначаті їх аморальний характер. Саме ця робота спріяє усвідомленню дитиною своєї поведінкі и Дій, что є необхідною умів формирование Суспільно корисних навічок и звичок, моральних норм поведінкі.
Доцільно разом Із учнямі провести етичний бесіду Чому треба остерігатіся хамів? raquo ;, зосередівші Рамус школярів на таких харчування:
. Кого назівають хамами?
2. Чі були ві свідкамі проявів хамства?
. Чі шкодять хами своєю поведінкою іншім людям?
. Як захістіті собі от хамства?
. Дайте свои порад...
