и діяльності, в очікуванні якнайшвидшого досягнення мети, у відсутності спрямованості на сам процес праці й одержання задоволення від виконаної роботи.
. На соціально-психологічному та організаційному рівнях зміна домінуючої мотивації характеризується винятком гуманістичного компонента з її змісту. Зміни міжособистісної мотивації полягають у переважної ролі блоку «домінантно-формальних» відносин, сутність якого полягає в прагненні професіоналів до керівництва іншими людьми, контролю їхньої поведінки, у відсутності потреби вступати в емоційно-близькі стосунки.
. Специфіка впливу вигоряння на організаційному рівні характеризується зниженням ролі цінностей духовних, а також пов'язаних з особистісним зростанням і творчою активністю; в такій ситуації домінуючими стають матеріальні цінності.
Отже, на основі теоретичного аналізу літератури з проблеми взаємозв'язку емоційного вигорання і мотивації педагогів можна зробити наступні висновки:
). На думку В.В. Бойко, емоційне вигорання - це вироблений особистістю механізм психологічного захисту у формі повного або часткового виключення емоцій у відповідь на психотравмуючі впливи. Емоційне вигоряння являє собою стереотип емоційного, найчастіше професійної поведінки [8].
). В.В. Бойко виділив дві групи факторів, що провокують емоційне вигорання: зовнішні (організаційні) і внутрішні. До зовнішніх відносяться хронічна напружена психоемоційна діяльність, дестабілізуюча організація діяльності, підвищена відповідальність за виконувані функції та операції, неблагополучна психологічна атмосфера професійної діяльності, психологічно важкий контингент, з яким має справу професіонал у сфері спілкування. До внутрішніх факторів, що обумовлює емоційне вигорання, В.В. Бойко відносить наступні чинники: схильність до емоційної ригідності, інтенсивна інтеріоризація (сприйняття і переживання) обставин професійної діяльності [8].
). За Є.П. Ільїну, «кожен чинник, впливає на виникнення спонукання та прийняття рішення, оголошується мотивом» [10].
). Х. Хекхаузен відзначає, що у людини існують по відношенню до діяльності два різноспрямовані мотиву: мотив досягнення успіху і мотив уникнення невдачі [36].
). Існує тісний взаємозв'язок між професійним вигорянням і мотивацією діяльності. Вигорання може призводити до зниження професійної мотивації: напружена робота поступово перетворюється на беззмістовне заняття, з'являється апатія і навіть негативізм стосовно до своїх обов'язків, які зводяться до мінімуму.
Далі ми перейдемо до експериментального вивчення взаємозв'язку емоційного вигорання з мотивацією педагогів.
Глава II. Експериментальне вивчення взаємозв'язку емоційного lt; file: /// I: курсова% 20емпатія% 20педагогі.doc gt; вигорання з мотивацією педагогів
.1 Вивчення рівня lt; file: /// I: курсова% 20емпатія% 20педагогі.doc gt; емоційного вигорання педагогів
Метою нашого дослідження стало вивчення взаємозв'язку емоційного вигорання з мотивацією педагогів. У зв'язку з цим нами були виділені наступні завдання експериментального дослідження:
). Вивчення рівня емоційного вигорання педагогів.
). Вивчення особливостей мотивації педагогів.
). Виявлення взаємозв'язку між рівнем емоційного вигорання і мотивацією педагогів.
Нами була висунута гіпотеза про те, що рівень емоційного вигорання пов'язаний з мотивацією педагогів, а саме: 1) у педагогів з високим рівнем емоційного вигорання (сформувався синдром) переважає мотивація боязні невдачі; 2) у педагогів з низьким рівнем емоційного вигорання (відсутність синдрому), навпаки, переважає мотивація успіху.
На першому етапі для вивчення рівня емоційного вигорання педагогів нами була використана методика діагностики емоційного вигорання особистості В.В. Бойко (Додаток 1). У дослідженні взяли участь 30 педагогів у віці від 26 до 52 років.
На думку автора методики (В.В. Бойко), емоційне вигорання - це вироблений особистістю механізм психологічного захисту у формі повного або часткового виключення емоцій у відповідь на психотравмуючі впливи. Емоційне вигоряння являє собою стереотип емоційного, найчастіше професійної поведінки. «Вигорання» почасти функціональний стереотип, оскільки дозволяє людині дозувати і економно витрачати енергетичні ресурси. У той же час можуть виникати і дисфункціональні слідства, коли «вигорання» негативно позначається на виконанні професійної діяльності та відносинах з партнерами. Під терміном «партнер» розуміється суб'єкт професійної діяльності. У педагогічній діяльності - це учні.
Методика складається з 84 тверджень, на які тре...
