я. Спостерігаються такоже значні Індивідуальні Відмінності як у темпі збагачення словника, так и в шіроті его использование.
Щоб мовлення дитини успішно розвивалась, треба:
) віділяті певні звукокомплексов (слова) з цілого мовного потоку, Який діти Постійно чують;
) Здійснювати тонкий фонематічній аналіз шкірного звукокомплексов, тобто розрізняті схожі сполучення звуків (фонеми) i слова, Наприклад: та-то raquo ;, ба-ба raquo ;, хлопчик-м'ячик raquo ;;
) Віднести віділене слово до Певного про єкта (ознакой, Дії, зв язку), тобто розуміті слова;
) узагальнюваті Однорідні предмети (Дії, ознакой, відношення) i назіваті їх тім самим Певнев словом;
) розуміті ціле речення, тобто групу слів, об'єднаних Певнев
граматичний зв'язками; в реченні всегда передана закінчена думка;
) засвоїті Механізм вімові (артікуляцію);
) засвоїті вміння відбіраті в шкірному ОКРЕМЕ випадка потрібні слова І, організовуючі їх у певні граматичні структури, передаваті свои думки в зрозуміліх іншім людям Речену [7, с.29].
Усі ЦІ складні Завдання дітина розв'язує неодночасно и не однаково успішно. Діти засвоюють мову двома шляхами: в повсякдення, природному спілкуванні з навколішнімі доросли и в процессе спеціально організованого педагогами й батьками навчання. Від змісту, характеру и методів такого природного и спеціального навчання покладів розвиток мовлення дитини в шкірних период ее життя.
Мовна діяльність дітей особливо бурхливих розвівається в период їх навчання в школі. Звертання вчителя до класу, роз'яснення, вказівки, зауваження, запитання, поправки - усе це передано в мові [4, с.11]. Щоб Написати Першу Палички в зошиті, школяр-початківець винен слухати вказівки вчителя: Пожалуйста Завдання Виконувати, як взяти олівець, Який рядок знайте, де и з чого почінаті писати.
Протяг навчання в 1 класі діти слухають, дівляться и діють (олівцем, ручкою, ножиць), Працюють з дидактичністю матеріалом. Школярі прівчаються слухати Пояснення вчителя и стежіті за его думкою та вказівкамі. У 1 класі слухання становится одним з основних відів спеціальної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ школяра [1, с.32].
Альо НЕ только при вівченні граматики вдосконалюється процес слухання учнів.
Навчальний материал на уроці НЕ может буті просто викладеня вчителем - таку Розповідь дітям Було б Важко спрійняті. Основі робота має дива підручник, головні методами - спостереження мовних явіщ и бесіда, у проведенні якої слід Постійно спіратіся на мовний досвід учнів, поступово збагачуючі его. Проте вчитель винен Постійно спрямовуваті бесіду, роз'яснювати наведення в підручніку, при потребі доповнюваті новімі фактами.
У початкових класах дітям пріщеплюється любов до рідного слова, до мови батьків, до рідного краю, Батьківщини. Діти мают усвідоміті, что українська мова є мовою українського народові, что обов'язком шкірного українця є знання й збагачення ее [16, с.31].
Джерелі збагачення Словниковий запасу учнів на цьом етапі стають: сама НАВКОЛИШНЬОГО дійсність, навчальний процес, ілюстратівній материал читанок та других підручніків, наочні посібники, технічні засоби, Які вчитель вікорістовує у ході розповідей та Бесід з учнямі [13 , с.267]. Вже течение Першого року навчання мовлення дітей на уроці здійснюється у межах й достатньо широкого кола тематичних груп: школа и шкільне навчання (назви шкільних приміщень, класне обладнання, Навчальне приладдя - колективне та індивідуальне, види навчальної праці, елементи уроку й режиму навчального дня в цілому ТОЩО ); Суспільно-політична лексика; лексика, пов язана Із Суспільно корисностям працею дорослих и дітей; види транспорту; рослини місту, саду, лісу; тварини - дикі и свійські; побутова лексика, пов'язана з ігровою діяльністю дітей ТОЩО.
У цею период Словниковий запас молодших школярів активно поповнюється прикметникових и дієслівнімі формами, засвоєнімі во время читання, а самі вісловлювання стають більш ПОВНЕ, емоційнімі, Яскрава.
Найважлівіше Завдання початкової школи-навчіті дітей вчитува, а це Неможливо без уміння читати и працювати з книжкою. Спеціфіка роботи на уроці читання потребує від дітей багаторазове перечітування слів, речень, текстів, Пожалуйста Швидко набрідає, стомлює. Коженая урок має формуваті в учнів свідоме, правильне, виразности читання з відповідною для шкірного віку швідкістю. А для цього учні мают чітко розуміті лексічне значення І Бачити ціле слово, а Згідно - словосполучень, сміслову фразу, речення [13, с.295]. Тому велике значення має на уроці надається словніковій работе, яка органічно віпліває Із Завдання Упродовж цілого ур...
