я навчання в початковій школі, тоді, коли морфологічний принцип листа стає більш значущим.
. Оптична дисграфія пов'язана з недорозвиненням зорового гнозису і мнезіса, аналізу та синтезу, просторових уявлень. У листі проявляється у вигляді замін графічно подібних букв, викривлень в написанні букв, дзеркальному листі.
Класифікація, розроблена фахівцями кафедри ЛГПУ ім. А.И.Герцена, отримала широке поширення в логопедичної практиці, оскільки, розглядаючи основні механізми і прояви мовних та оптичних порушень у дітей з дисграфією, дозволяє співвідносити види дисграфії з певними і добре відомими логопедам напрямами і методами корекції.
Р.И. Лалаева дала свою, більш повну, характеристику помилок на письмі. Але її класифікація була представлена ??для дітей з інтелектуальною недостатністю. В основу цієї класифікації був покладений облік несформованості певних операцій процесу письма.
Артикуляторно-акустична дисграфія являє собою відображення в листі неправильного звуковимови. Дитина пише так, як вимовляє. На початкових етапах оволодіння листом дитина пише промовляючи. Спираючись при цьому на дефектне вимова звуків, він відображає своє неправильна вимова на листі.
Артикуляторно-акустична дисграфія проявляється в замінах, пропусках букв, відповідних замін і перепустками звуків в усному мовленні. Іноді заміни букв на листі залишаються і після їх усунення в усному мовленні. Це можна пояснити тим, що при внутрішньому проказуванні у дитини немає ще достатньої опори на правильну артикуляцію, так як не сформовані чіткі кінестетичні образи звуків.
Акустична дисграфія (дисграфія на основі порушень фонемного розпізнавання) в основі має найчастіше порушення слухової диференціації звуків мови. При цій формі дисграфий немає порушень вимови тих звуків мови, які неправильно позначаються на листі.
Акустична дисграфія проявляється в замінах букв, відповідних фонетично близьким звуків. Найчастіше на листі спостерігаються заміни букв, що позначають наступні звуки: свистячі і шиплячі, дзвінкі і глухі, особливо смичние, Африкат і компоненти, що входять до їх складу (ч- т ', ч- щ, ц- т, ц- с). Цей вид дисграфії проявляється і в неправильному позначенні м'якості приголосних на письмі внаслідок порушення слуховий диференціації твердих і м'яких звуків, а також складності їх позначення ( писмо raquo ;, вщух raquo ;, лижі ). Частими помилками є заміни голосних навіть в ударному положенні, особливо акустично і артикуляторно східних {о-у, е - і: туча- точа raquo ;, ліс- лисиць ).
Дисграфія, пов'язана з порушенням різних форм мовного аналізу і синтезу - ділення пропозицій на слова, складового і звукового аналізу та синтезу.
Недорозвинення звукового аналізу та синтезу проявляється на листі в порушеннях структури пропозиції і слова, зокрема в злите написанні слів, особливо прийменників ( удома ратебеза - біля будинку росте береза), в роздільному написанні одного слова ( на ступила ).
Найбільш складною формою мовного аналізу є фонематичний аналіз.
Аграмматіческая дисграфія обумовлена ??недорозвиненням граматичного ладу мови - морфологічних, синтаксичних узагальнень. Проявляється в аграмматізмах на листі на рівні слова, словосполучення, речення та тексту. При цій формі дисграфії спостерігаються також труднощі конструювання складних за структурою пропозицій, пропуски членів речення, порушення послідовності слів у реченні.
Оптична дисграфія пов'язана з недорозвиненням зорового гнозису, просторових уявлень і проявляється в замінах й викривлення графічного образу букв.
Порушення у відтворенні букв на листі бувають двох видів: а) заміни графічно подібних букв - що складаються з однакових елементів, але по-різному розташованих у просторі в ~ д, т ~ ш, або букв, що відрізняються одним додатковим елементом:і, -Ш, л-м; б) спотворення графічного образу літер: дзеркальне написання: С-, Еге-, пропуски елементів літери, особливо коли сусідні букви мають однакові елементи: ау-ау, АІ-ай, написання зайвих елементів: ш-ії неправильне розташування елементів: Х-СС , т-пп-Пт
Виділяються літеральна і вербальна форми оптичної дисграфії. При літеральної дисграфії відзначається порушення відтворення навіть ізольованих букв. При вербальної дисграфії ізольовані букви дитина відтворює правильно, однак при написанні слів спостерігаються спотворення і заміни букв.
І. Н. Садовникова взяла за основу класифікацію Борель - мезонів. Вона виділила наступні види дисграфії: дисграфія, пов'язана з порушеннями усного мовлення, дисграфія, викликана труднощами просторового орієнтування, змішана форма. Крім цього Садовникова виділила еволюційну або помилкову дисграфию. Вона...
