усилля. Тому семінарське заняття ефективно тоді, коли проводиться як заздалегідь підготовлене спільне обговорення висунутих питань кожним учасником семінару. Реалізуються спільний пошук відповідей навчальною групою, можливість розкриття і обгрунтування різних точок зору у слухачів. Таке проведення семінарів забезпечує контроль за засвоєнням знань і розвиток наукового мислення слухачів.
практичні та лабораторні заняття, ділова гра і аналогічні їм заняття є найважливішими для професійної підготовки слухачів видами занять. Вони проводяться з метою придбання, відпрацювання і закріплення слухачами практичних умінь і навичок.
Формовані вміння повинні поєднуватися з засвоєнням нормативних вимог з виконання різних робіт. Основна вимога до умінь - виконання їх в короткі терміни і з заданою послідовністю. Постійні вправи в уміннях формують навички. Саме їх формування має бути важливою метою практичних занять.
Практичні заняття з формування навичок необхідно проводити безпосередньо на об'єктах (обладнанні). Керівник заняття повинен особисто уміти виконувати досліджувані роботи. Він зобов'язаний демонструвати виконання необхідних прийомів роботи. При цьому завжди необхідно виховувати швидкість виконання прийомів роботи, поєднуючи її з технікою безпеки, охороною праці.
Лабораторне заняття спрямоване на придбання слухачами навичок самостійного аналізу та узагальнення даних, досвіду роботи з обладнанням, комп'ютерами, апаратурою, приладами та іншою технікою.
Ділова гра проводиться для вироблення навичок практичної діяльності шляхом моделювання (відтворення) професійної діяльності працівників державної протипожежної служби.
При проведенні практичних, лабораторних занять і ділових ігор навчальна група (взвод) може бути розділена на дві підгрупи чисельністю не менше 8 осіб, що повинно бути передбачено робочою програмою навчальної дисципліни.
Навчання проводяться з метою розвитку та закріплення у слухачів умінь і навичок вирішення службових завдань по конкретній посаді в умовах, максимально наближених до реальної діяльності підрозділів пожежної охорони.
При проведенні навчання із залученням працівників інших відомств план узгоджується з керівництвом цих відомств.
Консультація є однією з форм навчальних занять, яка забезпечує допомогу слухачам в самостійному освоєнні навчального матеріалу. Консультації проводяться регулярно в години самостійної підготовки і носять як індивідуальний, так і груповий характер.
Навчальним відділом на місяць або весь період навчання розробляється графік консультацій, який затверджується заступником начальника Навчального центру з навчальної роботи.
Самостійна підготовка слухачів проводиться щоденно, крім вихідних та передсвяткових днів, в час, визначений розпорядком дня. За рішенням навчального відділу слухачі, які мають поточні оцінки «відмінно» і «добре», можуть здійснювати самостійну підготовку за індивідуальним планом.
В ході самостійної підготовки слухачі вивчають факультативні дисципліни, поглиблюють і закріплюють знання, отримані на уроках, лекціях та інших заняттях, виробляють навички самостійного набуття знань, готуються до майбутніх навчальних занять, заліків та іспитів.
Методичне керівництво самостійною підготовкою учнів здійснюють цикли, які визначають завдання слухачам на самостійну підготовку, готують відповідні методичні розробки, організовують роботу навчальних кабінетів і лабораторій. Присутність слухачів на самостійній підготовці забезпечує керівництво курсу.
Контроль за організаційним і методичним забезпеченням самостійної підготовки здійснює навчальний відділ.
Навчальна практика є важливим засобом з'єднання теоретичного навчання з практичною діяльністю державної протипожежної служби. Вона проводиться, як правило, в базових пожежних частинах.
Висновок: в даному розділі ми докладно розглянули класифікацію видів занять (тобто форми організації педагогічного процесу в освітніх установах додаткової професійної освіти в системі ГПС), а також їх функції.
Чіткого визначення в педагогічній науці понять «форма організації навчання» або «організаційні форми навчання», як педагогічних категорій поки немає.
Відмітна ознака організаційних форм навчання полягає в тому, що вони не пов'язані безпосередньо з характеристиками процесу навчання (особливим чином організоване спілкування між педагогом і учнем), його основних закономірностей, Організаційні форми навчання впливають на конкретний хід і кінцевий результат педагогічного процесу, сприяння його успішності.
В даний час ведуться інтенсивні п...
