цтво не завжди забезпечує їх успішне виконання учнями.
1.2 Характеристика дидактичних ігор
Сучасні умови характеризуються гуманізацією освітнього процесу, зверненням до особистості дитини, розвитку кращих його якостей, формуванню різнобічної і повноцінної особистості. Реалізація цього завдання об'єктивно вимагає якісного нового підходу до навчання і виховання дітей, організації всього освітнього процесу. У першу чергу це означає відмову від авторитарного способу навчання і виховання дітей. Навчання має бути розвиває, збагачувати дитини знаннями і способами розумової діяльності, формувати пізнавальні інтереси та здібності.
Відповідно повинні зазнати змін способи, засоби і методи навчання та виховання. У зв'язку з цим особливого значення набувають ігрові форми навчання і виховання дітей, зокрема, дидактичні ігри. Особливість дидактичних ігор в тому, що вони створені дорослими з метою навчання і виховання дітей. Проте створені в дидактичних цілях вони залишаються іграми. Саме ця особливість дидактичних ігор обумовлює їх цінність як методу навчання: у грі діти краще засвоюють складні матеріали.
Значення дидактичних ігор для розвитку дітей надзвичайно велике й тому, що в процесі ігрової діяльності поряд з розумовим розвитком здійснюється фізичне, естетичне і моральне виховання. Виконуючи правила гри, хлопці привчаються стримуватися, контролювати свою поведінку, в результаті чого виховується воля, дисциплінованість, чесність, правдивість, уміння діяти спільно, приходити один одному на допомогу, радіти власним успіхам і успіхам товаришів.
Дидактичні ігри не випадково зайняли міцне місце серед методів навчання і виховання дітей. Переважно пізнавальну навантаження, функцію інтелектуального розвитку беруть на себе дидактичні ігри. Ці ігри спеціально створюються педагогікою в тому числі і в навчально - виховних цілях . За характером використання матеріалу дидактичні ігри підрозділяються [13, С. 34-36]:
на предметні - в основному це дидактичні іграшки і матеріали;
настільно-друковані;
логічні ігри типу «Лабіринт», «Трудове подорож»;
словесні ігри-загадки, завдання, пропозиції, ігри-подорожі тощо.
Дидактична гра є цінним засобом виховання активності дітей. Вона викликає у дітей живий інтерес до процесу пізнання і допомагає їм засвоїти будь-який навчальний матеріал.
Гра, як відомо, таїть у собі величезні потенційні можливості для розвитку дітей. На уроках праці, наприклад, через гру може відбуватися психологічна підготовка учнів до майбутньої праці, виховання любові до роботи, формування інтересу до техніки. Гра в своєму розвитку переростає в працю, в практичне оволодіння технікою.
Дидактична гра як метод навчання, має свої відмінні риси. З одного боку в її сутності (грі) закладено ігрову дію за допомогою якого формуються певні якості особистості: увага, пам'ять, спостереження. Розвивається мислення, проявляються творчі нахили школяра, самостійність, ініціатива та ін. З іншого боку гра на уроці вирішує певну дидактичну задачу: вивчення нового матеріалу, закріплення і повторення пройденого, формування трудових умінь і навичок, використання знань на практиці.
Ефективність використання дидактичних ігор залежить від ряду умов:
1. Відповідність ігри дидактичним цілям уроку.
2. Різноманітність ігор за змістом і формами проведення.
. Активна творча позиція кожного учасника в грі.
. Доступність і привабливість гри для дітей.
Складним питанням у теорії дидактичних ігор є питання класифікації. До теперішнього часу єдина класифікація не прийнята. Так гри класифікують:
- за змістом,
по наявності або відсутності ігрового матеріалу,
за ступенем активності дітей і т.д.
ігри-подорожі,
ігри-доручення і т.д.
Охарактеризуємо кожен вид дидактичних ігор [44] .
Ігри-подорожі покликані підсилити враження, звернути увагу дітей на те, що знаходиться поруч. Вони загострюють спостережливість, полегшують подолання труднощів у цих іграх використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю: постановка завдань, пояснення способів вирішення, поетапне вирішення завдань.
Ігри-доручення за змістом простіше, а тривалості - Корчі. В основі їх лежать дії з предметами, іграшками, словесні доручен...
