і якості виконання його дітьми.
Критерії оцінки:
балів - діти без утруднень впоралися із завданням.
бали - діти визначили місце відтворення і відтворили варіант перенапруги голосу, але при відтворенні варіанта перенапруги голосу голос недостатньо модулирован.
бали - діти визначили місце відтворення варіанта перенапруги голосу з другого перегляду запису, але при відтворенні усі голос недостатньо модулирован ..
бал - діти насилу визначили місце відтворення варіанта перенапруги голосу, і не змогли відтворити всі варіанти.
Глава III. Аналіз результатів дослідження
. 1 Якісні характеристики голосу (висоти, тембру, сили) в учнів третіх класів з ТНР і нормальним мовним розвитком на матеріалі 10 карт Баффало III (аналіз результатів I блоку дослідження як контрольного експерименту)
У ході дослідження дітей з нормальним мовним розвитком відзначені наступні особливості голосу. Дослідження ларингеального тони показало, що 1 дитина мала придиховий ларингеальний тон легкого ступеня, також у 1 з дітей з нормальним мовним розвитком є ??підвищений тон промови легкого ступеня.
У всіх досліджуваних дітей з нормальним мовним розвитком гучність мови достатня і відповідає віку. Учні добре входять у контакт, впевнено спілкуються з дорослими і з однолітками, але при цьому приблизно чверть дітей при першому контакті не дивиться в очі, що пояснюється особливістю характеру і стисненням перед незнайомою людиною. Не відмічено порушень артикуляції, розбірливості і ритму мови. Розуміння мови у всіх дітей в нормі. Дихальна підтримка, загальна і дрібна моторика дітей відповідає віку. Дослідження тонусу м'язів не виявило особливостей.
Чи не викликало утруднення у дітей з нормальним мовним розвитком завдання, що включає відтворення різних варіантів перенапруги голосу.
При дослідженні ларингеального тону у 16,6% від усієї кількості обстежуваних дітей з ТНР виявилося порушення у вигляді прідихательной ларингеального тону (8,3%) і хрипкого (8,3%). Також виявилося порушення тони у 8,3% від загального числа дітей експериментальної групи, де відзначений підвищений тон легкого ступеня порушення. 8,3% обстежуваних дітей з ТНР мають порушення гучності мови, що виявляється в недостатній гучності мови легкого ступеня.
У 8,3% дітей експериментальної групи виявлено помірне порушення в поведінці, що виявляється в тому, що дитина погано входить в контакт. Дитина при цьому невпевнено спілкується, не дивиться в очі. Важко увійти в контакт з дитиною навіть при багаторазовому спілкуванні. У діяльності 8,3% дітей погано приймають допомогу, насилу контактують в колективі, у них практично немає друзів.
У чверті всіх досліджуваних дітей з ТНР відрізняється порушення у використанні голосу легкого ступеня, що виявляється в тому, що голос тихий, що не модульований, часто діти замінюють мова жестикуляцією. В учнів третіх класів з ТНР є порушення мови, коли порушується розбірливість мови, артикуляція і ритм мови (при цьому 66,8% дітей мають легке порушення мови, а помірне - 16,6% від загальної кількості обстежуваних експериментальної групи). Розуміння мови у всіх дітей в нормі. Порушена здатність вирази, часто мова замінюється жестами (16,6% дітей мають легку ступінь порушення, 25% - помірну). Здатність до навчання знижена, що пояснюється нестійкістю уваги, пам'яті. Діти обстежується погано використовують допомогу педагога (25% - легке порушення, 8,3- помірне). У 25% дітей відзначається легке порушення дрібної моторики. 16,7% від усіх дітей мають помірну ступінь порушення дрібної і загальної (невпевнена хода, незграбні рухи) .8,3% дітей мають важку ступінь порушення дрібної і загальної моторики (обумовлену спастичним парезом).
При мовному акті майже половина досліджуваних дітей з ТНР (41,7%) мають слабку дихальну підтримку. У 33,3% дітей виявлено порушення м'язового тонусу, який проявляється у вигляді гіпотонії легкого ступеня (16,7%) і мінливого м'язового тонусу легкого ступеня (8,3%) і важкого ступеня порушення (8,3%). У більшості дітей є порушення темпу мови (у половини дітей (50%) - повільний темп мови і у 8,3% темп мови трохи прискореним.)
У чверті дітей з ТНР викликає утруднення завдання, що включає воспроізведеніеваріантов перенапруги голоса- крик, вереск, плач та вітальне вигук. При підвищенні гучності (16,6% від усієї кількості дітей з ТНР) змінюються параметри голосу. У 8,3% дітей відзначена надмірна балакучість легкого ступеня. Такій же кількості дітей гучний шепіт недоступний. У 41,7% дітей спостерігається легка ступінь напруженої вокалізації (порушення темпу і ритму мови). У 8,3% - помірна ступінь порушення (порушення темпу...
