, ритму, запинки і зупинки в мові, тремтячий голос) При довгій вокалізації у 16,7% дітей - відкашлювання. При розмові в галасливій обстановці у 16,7% дітей відзначається порушення темпу і ритму мови.
У чверті всіх дітей з ТНР відзначена ригідність. У них присутня гіпертензія м'язів обличчя, шиї і плечей в легкого ступеня (8,3%). У такої ж кількості дітей - порушення важкого ступеня, а також відсутність міміки у 8,3% дітей обстежуваної групи з ТНР. При обстеженні плавності мови у більшості дітей відзначено порушення (58,3% - у легкій ступеня і 8,3% - у важкій ступеня порушення). Майже у половини дітей (41,7%) відмічено збудження у вигляді ерзанья на стільці, човгання ногами, що бігають руху очей (33,3% -помірно порушення, 8,3% -Легке порушення). 16,6% дітей вміють порушений резонанс в легкого ступеня (8,3%) і у важкій (8,3%).
Діаграма надання та порівняння даних I блоку дослідження представлена ??в додатку № 2
3.2 Можливості розуміння і відтворення ізольованих варіантів перенапруги голосу учнями третіх класів з ТНР і нормальним мовним розвитком (аналіз результатів II блоку дослідження)
Учні третіх класів з нормальним розвитком мови показали високі результати розуміння і відтворення ізольованих варіантів перенапруги голосу. Дослідження можливості розуміння дітьми контрольної групи ізольованих варіантів перенапруги голосу показало, що всі діти впоралися із завданням (діти з нормальним мовним розвитком сприймали завдання і називали ситуації в яких можливе використання того чи іншого варіанту перенапруги голосу). Невеликі труднощі виникали при виконанні завдання (у 22% від усієї кількості дітей з нормальним мовним розвитком), в якому передбачалося відтворення голосової реакції вереск. Помилки носили одиничний характер і були обумовлені втомою дітей (всі завдання проводилися у другій половині дня після уроків) і новизною завдання. Але після кількох невдалих спроб діти легко відтворювали голосову реакцію вереск. Але не допускалися помилки у відтворенні таких варіантів перенапруги голосу, як крик, вітальне вигук, гучна мова і гучний шепіт.
Результати дослідження, отримані в експериментальній групі, помітно відрізнялися від вище викладених результатів контрольної групи.
При дослідженні розуміння варіантів перенапруги голоси були отримані наступні результати. Розуміння дітьми з дизартрією завдань, що включають в себе розуміння таких ізольованих варіантів перенапруження голосу, як крик, гучна мова і вітальне вигук не викликало у дітей утруднень. У той час як варіант перенапруги голосу вереск був зрозумілий не всім дітям (8,3% не впоралися з цим завданням), це проявлялося в тому, що діти не назвали дану голосову реакцію і важко було у показі відповідної картини.
При відтворенні варіанта перенапруги голосу крик 75% дітей впоралися із завданням. Голосові характеристики відповідали даної голосової реакції. У 8% дітей спостерігалася заміна голосової реакції крик на вереск. Це було пов'язано з особливістю голосу. Приблизно 16% дітей при відтворенні голосової реакції крик голос тихий, напружений, тремтячий. У такої ж кількості дітей при виконанні завдання зазначалося напруга мімічних м'язів і м'язів шиї.
Більше половини дітей (58%) показали високі результати при відтворенні варіанта перенапруги голосу вереск .16,6% не впоралися із завданням (не змогли відтворити дану голосову реакцію). У чверті дітей з дизартрією при виконанні завдання голос здавлений, тремтячий, що не досить високий і нетривалий за часом звучання. У 8,3% дітей відзначено відкашлювання після виконання завдання.
При виконанні завдання, що включає в себе відтворення варіанта перенапруги голосу гучна мова голос низький по висоті, тремтячий, здавлений і слабкий за силою. Дані результати отримані у чверті (25%) дітей експериментальної групи.
Невелику кількість дітей з дизартрією допустили неточності у відтворенні ізольованого варіанта перенапруги голосу гучна мова. 16,6% учнів не впоралися із завданням з першого разу. При наступних спробах відтворення голосової реакції було доступно, але голос не відповідав необхідним голосовим характеристикам.
Також дітей ускладнювало завдання на відтворення варіанта перенапруги голосу гучний шепіт. Голос дітей з дизартрією був недостатньо гучний, що відзначено у 8,3% .Данная голосова реакція виявилася недоступна приблизно 8% від усієї кількості дітей (спостерігалося або беззвучне вимова, або присутня вібрація голосових складок).
Діаграма № 1
Кількість учнів третіх класів з ТНР, що мають порушення можливості розуміння і відтворення ізольованих варіантів перенапруги голосу (у%)
кількість дітей, без утруднень впоралися із завда...
