>
В умовах школи корисно розглядати вправи з формування у дітей здатності до суджень на основі принципу справедливості, ще краще - вирішувати так звані дилеми. Метод дилем полягає у спільному обговоренні школярами моральних дилем. До кожної дилемі розробляються питання, відповідно до яких будується обговорення. З кожного питання діти наводять переконливі доводи за і проти raquo ;. Аналіз відповідей корисно провести за такими ознаками: вибір, цінність, соціальні ролі і справедливість.
Використання моральних дилем як засобу розвитку екзистенціальної сфери, безумовно, продуктивно. По кожній дилемі можна визначити ціннісні орієнтації людини. Дилеми може створити будь-який вчитель за умови, що кожна дилема повинна: ??
) мати відношення до реального життя школярів;
) бути по можливості простою для розуміння;
) бути незакінченої;
) включати два або більше питання, наповнених моральним змістом;
) пропонувати на вибір учням варіанти відповідей, акцентуючи увагу на головному питанні: Як повинен поводитися центральний герой? Такі дилеми завжди породжують суперечку в класі, де кожен наводить свої докази, а це дає можливість у майбутньому зробити правильний вибір у життєвих ситуаціях. [35, с.119-120].
Потрібно відзначити, що в реальних умовах педагогічного процесу методи виховання виступають в складному і суперечливому єдності. Вирішальне значення тут має не логіка окремих відокремлених засобів, а гармонійно організована їхня система. Зрозуміло, на якомусь певному етапі виховного процесу той чи інший метод може застосовуватися в більш-менш ізольованому вигляді. Але без відповідного підкріплення іншими методами, без взаємодії з ними він втрачає своє призначення, уповільнює рух виховного процесу до наміченої мети. І ще моральність формується не на словесних або діяльнісних заходах, а повсякденних відносинах і складнощі життя, в яких дитині доводиться розбиратися, робити вибір, приймати рішення і робити вчинки.
Розділ 2. Вивчення і вдосконалення моральних якостей молодших школярів
. 1 Діагностика рівня сформованості моральних якостей молодших школярів
Для виявлення стану рівня сформованості морального виховання у позанавчальної діяльності ми використовували діагностичні опитування учнів. Базою нашого дослідження була МБОУ «Мараліхінская ЗОШ». Завдання пропонувалися в другому і в третьому класах (23 учнів). Метою експериментальної роботи була перевірка гіпотези, якою передбачалося: - що динаміка морального виховання молодших школярів буде позитивною, якщо вчитель буде використовувати систему способів, комплексно впливають на інтелектуальну, емоційну і вольову сфери; зміст морального виховання молодших школярів буде грунтуватися на їх реальному життєвому досвіді і буде направлено на його самостійне осмислення через аналіз власних вчинків і вчинків героїв літературних творів.
Дослідження проходило в кілька етапів:
етап - констатуючий.
Мета даного етапу: визначення рівня сформованості моральних норм і орієнтирів у школярів; а також вивчення досвіду вчителів початкових класів з організації морального виховання молодших школярів.
етап - формуючий.
Мета другого етапу полягає у розвитку сформованих моральних норм і орієнтирів молодших школярів у процесі позакласної роботи за допомогою відібраних форм і методів морального виховання.
етап - констатуючий.
На даному етапі ми визначали ефективність застосованих форм і методів морального виховання молодших школярів у позаурочний час за допомогою зіставлення даних, отриманих на першому етапі з даними, отриманими після проведення формуючого експерименту.
На основі виділеної гіпотези констатуючий експеримент передбачав вирішення наступних завдань:
· виявити рівень моральної вихованості молодших школярів;
· вивчити досвід вчителів початкових класів з організації морального виховання молодших школярів.
Для вирішення першого завдання констатуючого експерименту ми проводили бесіди, в яких з'ясовували уявлення дітей про моральних якостях, правилах поведінки. Нами розроблені питання бесіди:
Що таке дружба? Кого називають справжнім другом?,
Як ти розумієш слово добро ?
Бути добрим - значить яким?
Що значить допомагати людям raquo ;? Допомагаєш ти сам людям?
Що значить хороша людина ?
Що значить правильно поводитися ?
