товує показ про єктів: геометричних фігур, предметів різної величини, форми, показ способів Дій. Перед демонстрацією педагог дает Завдання, настанова: подивитись и порівняті геометричні фігурі. Якість и чіткість сприйняттів досягаються помощью пояснень и запитань до дітей. ! Застосування демонстраційного дидактичного матеріалу и Пояснення вчителя при цьом поліпшують наочно-образного и словесно-логічне запам ятовування. Дії дитини з дидактичністю роздавальних матеріалом, актівізують зоров'я, Рухів, дотікову пам ять. Використання Привабливий, красиво оформленого матеріалу збуджує емоційну пам ять. Таким чином дидактичний материал актівізує Різні види пам'яті, а це спріяє їх розвіткові.
У повсякдення жітті, діти віконують безліч математичних та логічніх операцій з дидактичністю матеріалом: лічать предмети та про єкти, порівнюють їх за величиною та формою; згруповують, класіфікують, оперують з множини, будують умовиводи [19, С. 235].
Важлива значення набуває дидактичний материал, коли треба привести дитину до більш складного способу ДІЯЛЬНОСТІ. Необходимо Запропонувати такий дидактичний материал, щоб створі ситуация, в Якій старими способами Вже нельзя візначіті потрібне, а тому слід слухати других способів ДІЯЛЬНОСТІ.
Добіраючі дидактичний материал до ігор, вчитель винен довести дітям потребу в певній ДІЯЛЬНОСТІ, життєву необходимость у ній. Кожна дитина має зрозуміті, для чого треба віконаті данє Завдання. Така робота спріяє формуваня пізнавального ставленого до своих Дій и свідомому засвоєнню знань и умінь.
Майже всі ігри вімагають наявності дидактичного матеріалу.
например, гра Що в руці ?
Для проведення цієї гри может використовуват природний материал (шишки, жолуді, яблука, горіхи). Можна покласть до рук дошкільника дві однакові предмети, альо Різні за величиною. Например, две шишки: Великого І маленьку. Дошкільнік, Що не Дивлячись, винен БУВ Сказати, что в правій руці велика шишка, а в лівій - маленька. Сам МАВ перевіріті, чі правильно ВІН сказавши. Ця гра, крім закріплення Поняття более-менее raquo ;, уточнює и просторові уявлення, розвіває моторику, тактільні Відчуття.
При проведенні дидактичних ігор багато-мало-одна raquo ;, Вгадай raquo ;, Підбері Стільки ж кружечків закріплюваються вміння візначіті, якіх предметів более, а якіх - менше. Важлива, щоб діти усвідомлювалі, что коли в одній з порівнювальніх сукупно предметів более, то це означає, что во второй їх менше. Поступово навчають з ясовуваті, на скільки в одній з груп предметів более (менше), чем у второй, що треба сделать, щоб предметів в обох групах стало порівну.
Для удосконалення просторова уявлень, таких, як зліва-праворуч raquo ;, вищє-нижчих raquo ;, довше-Коротше raquo ;, Ширшов-вужчий raquo ;, до-после проводила ігри: зверх-внизу raquo ;, Вищий-жебрак raquo ;, Куди підеш І що знайдеш? raquo ;, літає, стрибає, пливе .
Особливе пожвавлення віклікала гра Чарівний мішечок raquo ;. Для проведення цієї гри вчителі Використовують плоскі и про ємні іграшки, Різні геометричні фігурі, Різні дрібні предмети. Всі це складають у мішечок. Зміст гри Полягає Втом, что дошкільнік, що не Дивлячись у мішечок, дістає предмет и на дотик візначає, Що саме у него в руці, назіває голосно и лишь потім вітягає руку з мішечка, показує дітям предмет. Гру повторюють декілька зайняти поспіль, поки діти добра не засвоюють Зміст гри [20, С. 432].
Формування просторово уявлень у дошкільніків є основою для успішного засвоєння геометрії в Наступний класах. Розвинено просторова уява, нагромадження запас системи уявлень є однією найнеобхіднішіх умів для розвитку мислення, свідомого засвоєння знань. З цією метою слід Проводити дидактичні ігри Кмітліве око raquo ;, Впізнай фігуру raquo ;, Знайди фігуру raquo ;, Кращий колір raquo ;, Знайди свою фігуру raquo ;, Хто Швидко і правильно складає Дану фігуру .
За помощью ціх ігор у дітей розвівається уява про геометричні фігурі (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). Діти пізнають геометричні фігурі помощью бланках, по назві, на дотик, розрізняють геометричні фігурі в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі. Ігри розвівають здорове, слухові сприймання, довільну Рамус, спостережлівість. Дидактичністю матеріалом для таких ігор є Демонстрація - це активна форма чуттєвого пізнання, вона спріяє чіткості сприйняттів и доказовості вивченості положень. Вчитель вікорістовує показ про єктів: геометричних фігур, предметів різної величини, форми, показ способів Дій. Перед демонстрацією педагог дает Завдання, настанова: подивитись и порівняті геометричні фігурі. Якість и чіткість сприйняттів досягаються помощью пояснень и запитань до дітей.
ЗАСТОСУВАННЯ демонстраційного д...
